¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
el intentar sincerar el estatus social de cada cual, sería un cambio cultural de
grandes proporciones. una política educacional que enfatizara la heterogeneidad de la
composición de los colegios tendría que luchar contra esta cultura de la “máscara”, de
las apariencias. la “máscara” bien descrita por octavio Paz en su libro El Laberinto
de la Soledad, sería una característica de nuestros pueblos latinoamericanos. chile
no es excepción de esa regla.
en este contexto, los grupos familiares que estarían dispuestos a ser declarados
“distintos” del resto del curso se resistirían a serlo, a menos que pertenezcan a la
clase baja, y el ser distintos implique de facto una valoración social superior a la
que ellos se autoadscriben. Hay una aspiración a no ser diferente de los que son más
apreciados en cada grupo social, por tanto todos querrían estar más bien arriba que
abajo en cualquier grupo. un curso heterogéneo no encontraría voluntarios para ser
clasificados en las categorías menos valoradas socialmente.
2.4. Una sociedad tradicional
en cuarto lugar veremos el tipo de sociedad que estamos analizando.
la imagen de la sociedad chilena que se percibe en estos datos es el de una
sociedad tradicional. un 77% de los apoderados encargados de tomar las decisiones
sobre el colegio son mujeres y un 23% hombres. en los hogares donde hay más de
6 personas aumenta la proporción de mujeres a cargo de la educación de los hijos
a un 81% mientras disminuye la proporción de varones a un 19%. estos resultados
se cumple en promedio con la excepción de si el grupo familiar es grande 10 y de
clase media alta, entonces es mayor la proporción de varones que cumplen el rol de
apoderados de los hijos.
el rol de apoderado según el sexo está en primer lugar definido por el año académico
que cursa el hijo. según lo cual existe una mayor participación de hombres
como apoderados de primero a cuarto básico (23% hombres y 77% mujeres), luego
disminuye (17% hombres 83% mujeres) de quinto a octavo básico, para volver a
aumentar de primero a cuarto medio (25% hombres 75% mujeres). la participación
de varones aumenta de 20% a 30% de primero a cuarto medio, disminuyendo
consecuentemente la participación de mujeres como apoderados a 69% en el
último año de estudio. no vemos un cambio de composición de los apoderados en
las generaciones más jóvenes, sino más bien por la importancia del curso para el
destino de los niños. las mujeres son mayoritariamente apoderadas en los cursos
intermedios de la educación rol que es asumido posteriormente por los varones en
el último año. esto es interesante porque no se ve un cambio “generacional” en el
comportamiento de los apoderados en estos aspectos. no encontramos en las generaciones
más jóvenes actitudes sustantivamente más modernas (por ejemplo mayor
igualdad entre padre y madre) que en las otras generaciones de más edad.
10 aunque el número de casos de clase media alta con más de seis personas es pequeño, y por tanto
no significativo, se muestra en este estudio y está suficientemente comprobado en los estudios
individuales hechos por mori en colegios particulares.