¿ FIN DE CICLO?

introducciÓn
6.
la subvención Preferencial:
desde una difícil instalación
Hacia su institucionalización
José Weinstein*
Angélica Fuenzalida**
Gonzalo Muñoz***
la educación chilena parece haber llegado, luego de dos décadas de reforma
educativa y de una quintuplicación del presupuesto destinado al sector, a un punto
de inflexión: lograr una “educación de calidad para todos” requiere renovar la institucionalidad
existente, y dotar a los distintos agentes del sistema de herramientas
efectivas para avanzar en los factores claves para la mejora, tales como las prácticas
docentes en aula, el liderazgo pedagógico de los directivos o la gestión educativa de
los sostenedores. si durante estos años los esfuerzos han estado puestos en generar
una revolucionaria expansión del acceso, en mejorar sustancialmente las condiciones
en que opera el sistema, y en hacer patente sistemáticamente que se requiere dar un
salto en calidad, creándose una “cultura procalidad” (e.g., impacto mediático anual
de los resultados del simce), ahora se debe desplegar una “segunda ola reformista”
que consiga un avance sustantivo en los aprendizajes de los alumnos. este salto
pasa inevitablemente por transformar las prácticas pedagógicas de los docentes
(cox, 2003; oecd, 2004). el despliegue de instituciones nuevas como la agencia
de la calidad de la educación, la superintendencia o el consejo nacional de la
educación, así como la explicitación en la normativa legal del derecho ciudadano
a una educación de calidad, forman parte de este nuevo y exigente escenario para
la política educacional (Weinstein & muñoz, 2009).
este necesario salto en calidad va de la mano con el logro de una mayor
equidad. son justamente los alumnos pobres los que más requieren una educación
que compense las diferencias de estimulación temprana, de apoyo intelectual y de
capital social que han tenido en sus familias y vecindad, para poder desplegar a
plenitud sus potencialidades para beneficio de ellos mismos pero también del país
* gerente, Área de educación de Fundación chile.
** directora Programa mejor escuela del Área de educación de Fundación chile.
*** Jefe de estudios del Área educación de Fundación chile.
agradecemos los comentarios de gregory elacqua (udP) a una versión preliminar de este
artículo.