¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
establecimientos en el logro de las metas definidas. al mismo tiempo el sistema
debe reconocer que no todos los establecimientos tienen los mismos recursos y que
algunos trabajan en contextos más difíciles que otros. Pese a ello, también pueden
ser escuelas muy efectivas si analizan el progreso o valor que agrega la escuela al
avance de sus propios estudiantes.
la tarea es generar un sistema de indicadores que deben responder a una
estructura e integración conceptual precisa. en la experiencia internacional, los
sistemas de indicadores son resultado de procesos largos y responden a marcos de
referencia y conceptuales consensuados entre distintos actores. en los informes de
la ocde (Education at Glance) por ejemplo, se distinguen cuatro tipos de actores
(alumnos, aulas, escuelas y sistemas educativos) y elementos sistémicos tales como
productos o resultados; procesos y contextos institucionales. se distinguen, además,
tres grandes categorías de criterios: calidad, equidad y eficiencia.
en el país tenemos un buen sistema de información estadística educacional.
Hoy día existen abundantes datos que permiten dar cuenta del acceso, procesos y
resultados de nuestro sistema educativo con mayor amplitud y rigurosidad. existe
así una buena base para la construcción de un sistema de rendición de cuentas que
objetive los niveles de calidad que se espera de los establecimientos.
tomando en cuenta la experiencia internacional (particularmente de la ocde)
es conveniente definir un conjunto de indicadores que permitan objetivar el concepto
de calidad educativa.
a continuación se presenta una tabla, adaptada de la estructura de los indicadores
de la ocde. los indicadores a definir en nuestro concepto de calidad pueden
responder a la siguiente estructura. en cursivas se destacan aquellos parámetros o
áreas que pueden ser exigibles públicamente.
Tabla 2 Parámetros Sistema de indicadores
alumnos
aulas
resultado Procesos contexto/insumos
Calidad y
distribución
de logros de
aprendizaje y otros
Calidad de la
enseñanza (niveles
de desempeño
docente)
establecimientos desempeño
institucional
sistema
educativo
Desempeño
general del sistema
educativo
actitudes
individuales,
compromiso con la
escuela
Prácticas
pedagógicas; clima
de aula
Liderazgo director,
clima interno y
gestión
Recursos
asignados; políticas
y programas
focalizadas
entorno y contexto
social alumnos
condiciones de
trabajo profesores y
alumnos
dependencia
institucional
contexto
demográfico
políticas macro