¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
trabajaban con sus respectivos parlamentarios los posibles acercamientos. este
nuevo proceso de acuerdo, liderado por congresistas de ambos sectores fue de tal
intensidad, sobre todo en el senado, que puede ser considerado un nuevo acuerdo
o un complemento del mismo, conviniéndose en esta etapa el más conflictivo de
los temas, la definición de educación Pública.
6. visibilidad del tema en la agenda PÚblica Y
ParticiPaciÓn ciudadana.
los acuerdos siempre corren el riesgo de ser acusados de cupulares y poco participativos.
Éste no fue la excepción ya que, sectores minoritarios cuyas propuestas
no tuvieron eco, realizaron esa crítica. no obstante, los hechos desmienten dicha
afirmación. Por el contrario, es posible señalar que un ingrediente importante del
éxito de este acuerdo fue justamente la participación y el apoyo ciudadano que tuvo.
en primer lugar, desatado el conflicto, la Presidenta convocó a un consejo asesor
de amplia y diversa participación (81 miembros). luego de ello, el ejecutivo envió
proyectos al congreso, proceso que abrió una amplia discusión pública y donde los
propios parlamentarios organizaron innumerables audiencias públicas invitando a
dar su opinión a los más variados actores educativos (en toda la discusión de este
proyecto de ley se realizaron 128 audiencias y exposiciones, incluyendo a expertos,
actores sociales e instituciones). además, ellos organizaron seminarios en sus respectivos
distritos, algunos de carácter regional de amplia participación ciudadana,
donde asistieron representantes de los partidarios y detractores del acuerdo. Por
su parte, el propio gobierno, a través del mineduc, organizó seminarios tanto para
difundir como para escuchar la opinión de diversos actores en todas las regiones
del país (estudiantes, profesores, administradores, etc.).
dado lo anterior, y sin temor a equivocarnos, se puede afirmar que el acuerdo
y las políticas públicas que de éste se derivan, ha sido uno de los aspectos de la
agenda pública chilena que ha tenido mayores grados participación de los ciudadanos
en los últimos tiempos. ciertamente que algunos quisieran aplicar en estos
casos mecanismos de democracia directa, sin embargo, ello no pasa de ser más que
una aspiración poco realista. lo anterior se confirma por datos recogidos en una
encuesta nacional y representativa 38 que recoge las percepciones de los principales
actores del sistema escolar, quienes muestran un grado de conocimiento de las leyes
fruto del acuerdo bastante alto (60% conoce la lge y casi 40% el proyecto de ley
que crea la superintendencia de educación, lo que contrasta con un 25% y 23%
que conoce el proyecto de ley de Fortalecimiento de la educación Pública o la ley
que crea una subvención escolar Preferencial, respectivamente). ello representa
una señal importante del grado de involucramiento de la sociedad chilena en este
debate y acuerdo, ambos sin duda centrales para su futuro desarrollo.
38 ese estudio fue realizado por orealc/Puc/mori a fines del 2009.