¿ FIN DE CICLO?

6. la subvenciÓn PreFerencial… / J. Weinstein, A. Fuenzalida, G. Muñoz 179
Figura 2 Nueva Institucionalidad e Implementación SEP
Fuente: Elaboración propia
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 2
Nueva Institucionalidad e Implementación SEP
propiedad, la regulación y desarrollo de la asistencia técnica en el sistema escolar,
distinguiendo con claridad la labor propia del sistema de supervisión respecto de
la relación productiva, de presión y apoyo, que debe establecer con las agencias
privadas y las personas naturales ate. Por cierto, es el mineduc el encargado de
cuantificar y luego transferir los recursos asociados a esta subvención34 . Por último,
una función que no puede abandonar es la orientación e información general sobre
la seP al sistema educativo: sostenedores, asistencias técnicas, directivos, docentes
y familias. recordemos que ésta ha sido una dimensión débil de la primera fase
de implementación de la seP, por lo que urge mejorar la manera en que la seP se
comunica desde el ministerio.
tanto la agencia de calidad como la superintendencia de educación deberán
asumir tareas críticas para el éxito de esta política. la primera, evaluando sistemáticamente
la calidad de los procesos y resultados de las escuelas y, por ende,
promoviendo también la actualización permanente de sus planes de mejoramiento.
adicionalmente deberá clasificar a los establecimientos de acuerdo a los resultados
de aprendizaje que obtienen, lo que tendrá consecuencias en su nivel de autonomía35 o la Agencia de Calidad como la Superintendencia de educación deberán asumir tareas críticas p
ito de esta política. La primera, evaluando sistemáticamente la calidad de los procesos y resulta
as escuelas y, por ende, promoviendo también la actualización permanente de sus planes
ramiento. Adicionalmente deberá clasificar a los establecimientos de acuerdo a los resultados
ndizaje que obtienen, lo que tendrá consecuencias en su nivel de autonomía
.
luego socializando, las innovaciones de alto impacto que los establecimientos, los sostenedores y
las ate vayan desarrollando en este nuevo escenario.
34 el monto específico que recibe cada escuela es determinado en función del número y porcentaje
de alumnos prioritarios, información que procesa y entrega la Junta nacional de auxilio escolar
y becas (Junaeb).
35 conviene anotar que las escuelas deberán ser clasificadas de acuerdo a estándares de aprendizaje,
cuya gestión implica a 3 instituciones diferentes. así estos estándares deben ser propuestos por
36 . La Superintenden
su parte, deberá ocuparse de fiscalizar el uso de los recursos de esta subvención por parte de
eedores del servicio educativo, aplicando cuando corresponda las sanciones que la ley establ
quienes no cumplen con sus obligaciones – tanto de procesos como de resultados. En am
tuciones, la SEP deberá ser considerada y abordada en su especificidad37 .
ás sea inevitable terminar recordando que este nuevo esquema multi-institucional en que deb
ionarse la SEP en el futuro próximo representa un desafío mayor de coordinación estatal. En efec
ue hasta ahora ha sido soportado exclusivamente por el MINEDUC pasará a requerir el concu
ertado de diferentes instituciones. Es cierto que dichas instituciones traen consigo, en el pa
as capacidades al sistema escolar, así como que la diferenciación de sus funciones posibilitará
cialización, hoy esquiva, y que la separación de roles facilitará que no se produzcan conflictos
eses intra-institucionales38 . Será tarea de una aplicada implementación el que estas potencialida
nueva arquitectura institucional se hagan realidad y que, entonces, la SEP se consolide como
ica efectiva de mejora de la calidad, para beneficio de los niños, niñas y adolescentes de Chile.
onviene anotar que las escuelas deberán ser clasificadas de acuerdo a estándares de aprendizaje, c
ón implica a 3 instituciones diferentes. Así estos estándares deben ser propuestos por el MINEDU
bados por el Consejo Nacional de Educación, antes de ser aplicados por la Agencia.