¿ FIN DE CICLO?

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introducciÓn… / S. Martinic y G. Elacqua 15 Finalmente, se analizan las causas de la segregación escolar y se proponen iniciativas en el campo de las políticas públicas para reducir su magnitud e impacto. Por último, en la quinta sección se abordan aspectos relacionados con actores, claves del sistema educativo como son los profesores y los padres y apoderados. en el capítulo 9 carmen montesinos, Horacio Walker, maría cristina solís, claudio núñez, inés contreras y sylvia rittershaussen analizan la formación de profesores centrando la atención en el currículum de la formación práctica y su desarrollo actual. se analizan cuatro áreas fundamentales del currículo de la formación práctica: la colaboración entre las carreras de pedagogía y el sistema escolar; el currículum de formación basado en estándares; implementación de un sistema de evaluación basado en estándares, y mediación y acompañamiento a los profesores en formación. estos lineamientos se fundamentan en los resultados de un estudio nacional sobre el proceso de aprender a enseñar realizado en veintiuna carreras de pedagogía básica y media pertenecientes a diez universidades chilenas. en el capítulo 10 cristián bellei y Juan Pablo valenzuela analizan los factores sociales y culturales que condicionan que la docencia sea una profesión de prestigio en el país. ello se expresa, entre otros, en programas de formación inicial de muy baja calidad, con estudiantes de pedagogía especialmente concentrados entre los estudiantes de menor rendimiento académico, con las remuneraciones más bajas entre los profesionales –comparables al promedio de las carreras técnicas– con una percepción de los profesores en ejercicio de que su trabajo es poco respetado por el gobierno y con un bajísimo reconocimiento social. entre las principales causas para esta crítica situación se destacan la ausencia de políticas integrales para contar con profesores efectivos; la desrregulación de las instituciones de educación superior que forman a los profesores, y la existencia de estrategias asimétricas para las políticas docentes, según el tipo de sostenedor educacional, entre otras. Por último, en el capítulo 11 marta lagos analiza algunos resultados de una encuesta a padres y apoderados, especialmente realizada en el marco de este proyecto y que abordó problemas valóricos asociados a la demanda y realidad del sistema educacional chileno. la autora sostiene que chile no es un país en que se progrese por la inteligencia o la innovación de manera masiva. las aspiraciones y movilidad están limitadas y hay una pobreza dura de la cual no se sale en una generación. nos encontramos con dos chile, uno tradicional y otro moderno en que se perfilan conjuntos de valores más similares a los del primer mundo. sin duda que este conjunto de artículos no agotan la complejidad del análisis y de las eventuales soluciones de los problemas abordados. ningún autor tiene dicha pretensión. se trata de aportes para una conversación más profunda orientada a construir interpretaciones comunes y políticas efectivas para la solución de los problemas que aquejan a nuestro sistema educativo. esperamos que este libro sea un aporte en dicha dirección. este proyecto no hubiera sido posible sin el apoyo del decano y de la subdirección de extensión de la Facultad de educación de la Pontificia universidad católica de chile. agradecemos su colaboración y asistencia para las actividades que implicó el proyecto. agradecemos también la dedicación especial de marta lagos, de mori
16 <strong>¿</strong>Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo consultores, en el diseño y aplicación de una encuesta a nivel nacional sobre los temas tratados en esta publicación. el apoyo de la oficina regional de educación para américa latina y el caribe (orealc/unesco santiago) fue fundamental tanto para el diseño como para la realización de este proyecto. Por último, y de un modo especial, destacamos la colaboración de Patricia argüelles, candidata a doctora en educación de la Pontificia universidad católica de chile y de ricardo rojas, profesor de la Facultad de la misma universidad y que trabajaron en el cuidado editorial de esta publicación.
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