¿ FIN DE CICLO?

11. demanda social Y evaluaciÓn… / M. Lagos 289
del país, intentará salir de esa clase para ingresar a aquél que en promedio es percibido
más arriba en la escala de valoración por la sociedad: la educación particular
pagada. esta conclusión no tiene una tabla que lo respalde, ni tampoco un indicador
estadístico, sino más bien el resultado de un silogismo.
la educación pública chilena, a la luz de esa lógica, al mismo tiempo que
necesitar una reforma para mejorar su calidad, necesita un shock de estatus para
ser valorada. necesita competir con la educación particular pagada en cuanto a
valoración y estatus.
2.1. La clase social de los apoderados
en segundo lugar veremos la clase social de los apoderados, de acuerdo a su
nivel de ingreso y a la apreciación que hace el entrevistador 7 . el 31% de los que
son vistos como pertenecientes a la clase baja se ubican realmente en la clase media
baja; el 34% de los que se clasifican como clase media baja se ubica realmente en
la clase media y el 35% de los clasificados como clase media se ubicaría en la clase
media alta. la correlación entre ambas variables es 0,6, lo que implica que cerca
de un tercio de cada clase social se ubica un peldaño más arriba de lo que lo sus
características de vivienda y su ingreso indican. con relación al nivel educativo la
mayor debilidad de quienes desearían ubicarse en la clase media baja es que sólo
un 15% posee educación superior, mientras en la clase media es el 40% y en la
clase media alta el 90%. el 13% de los que se ubican en la clase media baja tienen
educación básica. aquellas personas que se “ascienden” en autoclasificación social
de la clase baja a la clase media baja, no presentan la educación necesaria para
sostener dicho estatus.
ese es el patrón de estatus de la sociedad chilena que revela este estudio, y
mantiene relación como veremos más adelante, con las expectativas de movilidad
educacional y evaluación del sistema. estamos en una sociedad donde un tercio de
las personas se considera o desea pertenecer a una clase social distinta, pero que,
sin embargo, no poseen elementos (vivienda, educación e ingreso), que les permita
sostenerse en esa autoclasificación.
el comportamiento de esas personas, un tercio de la población que tiene tensiones
de movilidad social, es lo que está produciendo los cambios en el sistema
educacional chileno.
2.2. Movilidad educacional
en tercer lugar observaremos la movilidad educacional, definida como la
diferencia en nivel de educación entre generaciones. un 42% de los apoderados
7 una segunda variable subjetiva de clasificación externa de la clase del entrevistado; ésta se confecciona
de acuerdo a un instructivo combinado de variables que el encuestador debe observar y
que ha sido fijado por la asociación chilena de estudios de mercado en cada categoría.