DIGITHÈQUE - Université Libre de Bruxelles

22 DISCOURS DE M. LE RECTEUR MARCEL HOMÈS
propre jeunesse et de leur propre besoin d'indépendance et
d'affirmation.
Pour d'autres, et combien facilement et naturellement
nous serons de ceux-là, tout en gardant au fond du cœur le
même amour de l'indépendance que nous avons aussi chantée
jadis, cette même situation apparaîtra comme un moment dans
une suite de temps, comme une étape peut-être meilleure mais
qui résulte en partie de celle qui l'a précédée. Elle n'eût peutêtre
pas existé sans elle et, par conséquent, elle ne la condamne
pas en bloc et dans tous ses aspects, comme elle paraît le faire
aux yeux de ceux qui la perçoivent brutalement quand ils sont,
eux aussi, neufs.
Cette guerre, que j 'hésitaits presque à nommer, n'en
ressentons-nous pas tous également l'horreur? Devons-nous
nous étonner cependant que cette horreur dont la perception
est également liée à ce que l 'homme jeune ressent le plus durement,
l'impression d'injustice au sens le plus cruel du terme,
devons-nous nous étonner que cette horreur frappe les jeunes
autrement que ceux qui, sans l'approuver un instant de plus,
lH situent parmi toutes celles qu'ils ont hélas connues et qui,
pour les jeunes, n'étaient que de 1 'histoire? Au reste, ne
devrions-nous pas la percevoir plus profondément qu'euxmêmes
et réagir plus violemment, nous, qui avons pu en savoir
l'inanité, ce qui en est bien la condamnation la plus forte, sur
le plan des faits?
Et voilà que ce fossé qui sépare des générations, s'il-ne se
comble pas par l'analyse, apparaît cependant un peu moins
mystérieux. Je viendrai, tout à l 'heure, à la question de savoir
si l'Université n'est pas le lieu où peuvent s'élaborer les efforts
en vue, sinon de le combler, au moins de le franchir. Le sentiment
- mais aussi la pratique - de la communauté nous y
aidera peut-être.
Mais il faut bien ajouter encore que si j'ai pris comme
exemple ces événements brutaux, implacables que nous avons
vécus et qui, hélas, persistent encore, les opinions des jeunes
touchent aussi les problèmes -en apparence moins brutaux,
mais qui nous intéressent tout aussi directement : ils s'interrogent
par exemple sur les problèmes académiques eux-mêmes,
ceux que nous aurions pu croire tenir entre nos mains et dont
il semble qu'ils veuillent se saisir. Que pourrions-nous gagner