RIFLETTICI - Istituto Cintamani

India, Giappone e Siria.(14-176/7).
(3) I due emisferi sono connessi dal raggio della personalità dell’Occidente, che è il raggio
egoico dell’Oriente, il che fa supporre la comprensione reciproca quando l’anima
dell’Occidente, di secondo raggio, prenderà il sopravvento. Quando i popoli avranno
compreso almeno in parte i vari rapporti, si capiranno assai meglio gli avvenimenti odierni,
nonché lo scopo e il metodo per raggiungerlo. (16-526).
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EDUCAZIONE
(1) Nel mondo dell’educazione, l’apprendimento della vera natura dell’uomo porterà un
cambiamento fondamentale nei metodi d’insegnamento. Si riterrà importante insegnare il fatto
dell’Ego sul proprio piano, la natura dei corpi lunari ed i metodi per allineare i corpi inferiori
in modo che l’Ego possa comunicare direttamente col cervello fisico, dominando così la
natura inferiore e realizzare i suoi propositi. S’insegnerà agli uomini che con la
concentrazione e la meditazione possono conoscere per conoscenza diretta, sviluppare
l’intuizione, e così attingere alle risorse dell’Ego. S’insegnerà loro a pensare, ad assumere il
dominio del corpo mentale, sviluppando così i loro poteri latenti. (3-814).
(2) La vera educazione è di conseguenza la scienza di collegare le parti integranti dell’uomo e
di collegarlo, a sua volta, con l’ambiente e con quel tutto più grande nel quale deve compiere
la sua parte. Ogni aspetto, considerato come inferiore, può sempre essere semplicemente
l’espressione di quello immediatamente superiore. In questa frase esprimo una verità
fondamentale che non solo racchiude l’obiettivo, ma indica anche il problema che si trova di
fronte a tutti coloro che si interessano di educazione. È il problema di giudicare con esattezza
quale sia il centro o il punto focale dell’attenzione di un uomo e notare dove sia
principalmente centrata la sua coscienza. Lo si dovrà allora istruire in modo da rendere
possibile lo spostamento di quel punto focale in un veicolo superiore. Questa idea può essere
espressa in modo altrettanto vero dicendo che il veicolo che sembra rivestire importanza
predominante può e dovrà divenire secondario divenendo il semplice strumento di quello che
gli è superiore. (12-6).
(3) Risposta al Pensatore, o all’anima. Quando registra questa risposta l’uomo entra nel suo
regno. Ciò che sta in alto e ciò che sta in basso si fondono. Il mondo soggettivo e quello
oggettivo si unificano. L’anima e il suo meccanismo funzionano come una unità. (12-12).
(4) I popoli dell’Atlantide non avevano un sistema di educazione quale noi l’intendiamo. I re
ed i sacerdoti intuivano, le masse obbedivano. (12-40).
(5) Il mondo stesso è un grande crogiolo di fusione da cui emerge l’Umanità Una. Ciò rende
necessario mutare drasticamente i metodi correnti di insegnare la storia e la geografia. La
scienza è sempre stata universale. La grande arte e la letteratura sono sempre state proprietà
del mondo. Su questi fatti si deve erigere l’educazione da impartire ai fanciulli, basata sulle
somiglianze, i compimenti creativi, gli idealismi spirituali e i punti di contatto. Se non si farà
così, le ferite delle nazioni non guariranno mai e le barriere vecchie di secoli non saranno mai
rimosse. (12-46).
(6) Ai bambini di ogni paese si dovrebbero insegnare due idee fondamentali. Sono: il valore
dell’individuo e il fatto dell’umanità una. (12-47).
(7) Primo compito degli educatori al fine di civilizzare il fanciullo sarà di esercitarne e
dirigerne correttamente gli istinti.
Secondo dovere degli educatori sarà di curarne la vera cultura, insegnandogli a far giusto uso
dell’intelletto.
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