RIFLETTICI - Istituto Cintamani

Terzo dovere dell'educazione sarà di evocare e sviluppare in lui l’intuizione.
Quando ciò sia fatto e istinto, intelletto e intuizione siano sviluppati e funzionanti, si avrà un
essere umano civile, colto e spiritualmente sveglio; un uomo dagli istinti corretti,
intellettualmente sano e intuitivo. Anima, mente e cervello funzioneranno a dovere e nei loro
giusti rapporti, producendo così coordinazione e allineamento corretto. (12-50).
(8) Uno degli scopi immediati dell’educazione dovrà essere l’eliminazione dello spirito
competitivo per sostituirlo con una coscienza di collaborazione. (12-74).
(9) Quale dovrebbe essere la linea di condotta dei genitori e degli educatori?
Prima e soprattutto, tentare di creare un’atmosfera in cui possano fiorire ed emergere certe
qualità.
1. Un’atmosfera d’amore, che espella il timore e in cui il bimbo si renda conto di non aver
ragione di timidezza, ritrosia o cautela e nella quale venga trattato con gentilezza e debba
comportarsi in egual modo a sua volta… che l’amore trae sempre ciò che vi è di meglio dagli
uomini e dai fanciulli.
2. Un’atmosfera di pazienza, in cui il bimbo possa divenire, in modo normale e naturale,
un ricercatore della luce della conoscenza, in cui sia certo di trovare pronta e accurata risposta
a tutte le domande e dove non si noti mai l’aria frettolosa o sbrigativa… . L’impazienza di
coloro dai quali così pateticamente dipendono getta in loro i semi dell’irritazione, che rovina
innumerevoli vite.
3. Un’atmosfera di attività ordinata, in cui il bimbo impari i primi elementi del vivere
responsabile. I bambini che s’incarnano oggi e che potranno trarre profitto dalla nuova
educazione sono necessariamente sul limite della coscienza egoica. Uno dei primi sintomi di
questo contatto con l’anima è il senso di responsabilità che si sviluppa rapidamente.
Ricordiamolo bene, poiché i piccoli doveri assunti e compiuti e la partecipazione responsabile
(sempre connessi a qualche forma di rapporto di gruppo) sono fattori potenti nel determinare
il carattere e la futura vocazione.
4. Un’atmosfera di comprensione, in cui il bimbo sappia sempre con certezza che le
ragioni e i motivi dei suoi atti saranno riconosciuti e che i grandi che vivono con lui capiranno
la natura dei suoi impulsi, anche se non approveranno sempre le sue attività o ciò che ha
fatto…
È la vecchia generazione che alimenta nel bambino un senso precoce e del tutto inutile di
colpa, di peccato e di errore. Tanto s’insiste su piccole cose da nulla che in effetti non sono un
male, ma infastidiscono i genitori o il maestro, che il vero sbaglio (cioè una mancanza nei
giusti rapporti di gruppo) passa inosservato e non viene riconosciuto per ciò che è. I molti
piccoli peccati, imposti al bimbo dalla ripetizione costante delle parole “no” e “cattivo”,
soprattutto perché i genitori non lo comprendono e non lo tengono occupato, non hanno vera
importanza.
Se si tratteranno questi aspetti della sua vita in modo equo, le vere malvagità, le infrazioni ai
diritti altrui, le intrusioni del desiderio personale sulle esigenze e condizioni del gruppo e il
danno o il male inflitto ad altri per vantaggio proprio non mancheranno di mostrarsi nella loro
giusta prospettiva e a tempo debito. (12-75/78).
(10) In avvenire l’educazione farà un ben più largo uso della psicologia di quanto non sia
stato finora. (12-84).
(11) Occorre quindi elaborare un nuovo sistema educativo che presenti le possibilità del
vivere umano in modo da smantellare le barriere, rimuovere i pregiudizi e coltivare i bimbi in
modo che, quando saranno cresciuti, sappiano vivere in armonia e buona volontà con gli altri
uomini. Si può farlo, se si avrà pazienza e comprensione e se gli educatori capiranno che “se
non c’è visione, il popolo perisce”. (12-87).
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