Università degli Studi di Ferrara

Cap. 2 Definizione di errore e sperimentazione
applicata e addirittura la rottura del nucleo; nel caso specifico il percussore era spesso
inadatto al supporto.
Alfine di ricostruire la sequenza dei gesti fatti dagli scheggiatori tutte le schegge
sono state rimontate sul nucleo corrispondente in modo da poter analizzare la catena
operativa (Geneste, 1985), per tappe e in modo da poter collocare precisamente, in
termini di tempo, gli errori di scheggiatura.
La seconda collezione sperimentale utilizzata come materiale di confronto
proviene dalle catene operative sperimentali realizzate dagli studenti che hanno
sostenuto l’esame di Tecnologia Litica nei seguenti corsi di laurea: Laurea Specialistica in
Scienze Preistoriche, della Laurea Magistrale in Quaternario, Preistoria e Archeologia e
del Master Erasmus Mundus in Quaternario e Preistoria dell’Università degli Studi di
Ferrara.
In questo caso agli studenti non è stato chiesto di compilare alcuna scheda, per
diversi motivi. Innanzitutto gli scheggiatori non erano dei principianti nel senso assoluto,
poiché durante il corso di tecnologia litica hanno avuto prima di tutto modo di
apprendere nozioni teoriche sui metodi di débitage e gli assunti base per poter ottenere
degli strumenti con predeterminazione; erano dunque in possesso di conoscenze
teoriche e pratiche. In secondo luogo durante le lezioni in laboratorio hanno potuto
testare le loro conoscenze teoriche mettendole in pratica grazie ad un’attività di
scheggiatura settimanale durante i 3 mesi di corso.
La “scheda di autovalutazione” compilata dagli studenti nel caso dell’Intensive
Programme di Isernia è qui sostituita da una presentazione PowerPoint fatta a supporto
del loro stesso esercizio pratico di scheggiatura necessario a sostenere l’esame del
corso; in questa presentazione lo studente spiega passo per passo le diverse fasi della
catena operativa, partendo dalla scelta della materia prima e del percussore, attraverso
una definizione del prodotto che si è prefissato di ottenere, fino al prodotto ottenuto
vero e proprio e all’abbandono del nucleo, esaminandone lo stato finale ed i prodotti
ottenuti.
La “Scheda di Sperimentazione” (scheda n.2) redatta si è resa utile nella
descrizione dei nuclei sperimentali alfine di dare una descrizione oggettiva e uniforme
delle attività svolte dai diversi studenti nonché degli errori di scheggiatura riscontrati.
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