Fundamentos Pedagógicos PST – da reflexão à prática

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOO processo de inclusão caminha ainda com certa dificuldade. Todavia,observa-se que a sociedade por meio da informação e da convivência comos deficientes passou a encará-los não mais apenas como incapazes. Essaatitude se reflete em todos os ambientes educativos, nos quais o professordeve rever quais são suas crenças, convicções, valores e preconceitos. Apostura pessoal do professor é significativa, para que adquira atitudespositivas e busque a capacitação profissional necessária para atuar comoagente de inclusão.Na atualidade, atingir uma melhor qualidade de vida tem sido oobjetivo maior dos programas de promoção da saúde.A oportunidade de participar do Programa Segundo Tempo deverámodificar o estilo de vida de crianças, adolescentes e jovens com deficiênciaenvolvidos nas atividades.Com tal mudança, o futuro desses alunos poderá se apresentar deforma mais positiva com possibilidades de realizações.REFERÊNCIASAAIDD - American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.Disponível em: . Acesso em: 20 jan 2009.AAMR - American Association on Mental Retardation. Mental retardation:definition, classification, and systems of support. Washington, DC, USA: AAMR.1992.AMARAL, L. A. Pensar a diferença/deficiência. Brasília: CoordenadoriaNacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, 1994.BAYNARD, T.; PITETTI, K. H.; GUERRA, M.; FERNHALL, B. Heart ratevariability at rest and during exercise in persons with Down syndrome. ArchPhys Med Rehabil, v. 85, n. 8, p. 1285-1290, Ago. 2004.BRAY C. A. e colaboradores. The Prade Willi syndrome a study of 40 pacientsand a review of the literature. Medicine v. 62, 1983.BUENO, S. T.; RESA, J. A. Z. Educacion física para niños y niñas comnecesidades educativas especiales. Granada: Ediciones Aljibe, 1995.156AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec5:156 11/11/2009 10:16:12