Fundamentos Pedagógicos PST â da reflexão à prática
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ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DO ESPORTE NO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOa fluência verbal, isso em na<strong>da</strong> contribui para que apren<strong>da</strong>m aler e escrever melhor, enquanto a recíproca já é considera<strong>da</strong> algoviável, pois bons escritores ou leitores geralmente conseguem serverbalmente bem articulados, como também se aceita que os quese dedicam à leitura ampliam as quali<strong>da</strong>des <strong>da</strong> escrita e <strong>da</strong> fala. Olimite <strong>da</strong> contribuição pe<strong>da</strong>gógica <strong>da</strong> fala para o desenvolvimento<strong>da</strong>s habili<strong>da</strong>des linguísticas pode ser comparado com as restrições<strong>da</strong> prática para o desenvolvimento <strong>da</strong>s habili<strong>da</strong>des técnicas e táticasaplica<strong>da</strong>s aos jogos esportivos coletivos. A capaci<strong>da</strong>de de aprendersimplesmente jogando é algo limitado, pelo menos para a maioria <strong>da</strong>spessoas. Podem, na ver<strong>da</strong>de, existir pessoas talentosas que aprendema jogar de forma autônoma, mas essa não é a regra 4 .Portanto, é necessário um processo de aprendizagem tática paraque o principiante apren<strong>da</strong> a “ler” o jogo, tenha “leitura” do jogo,o que vai facilitar sua compreensão e sua orientação tática no jogo.Mas para jogar é necessário concomitantemente que o principiantedesenvolva sua capaci<strong>da</strong>de de “escrever” o jogo, ou seja, de saber fazer.Torna-se necessário organizar o processo de aprendizagem motoradesse aluno. Deve-se, nesse momento, alertar sobre os perigos deuma iniciação no esporte aplicando-se o método analítico, pois estepode levar a uma especialização precoce, conduzir as crianças a umalimitação <strong>da</strong> sua criativi<strong>da</strong>de e à formação de estereótipos motores.Nesse sentido, advoga-se “jogar para aprender e aprenderjogando”. A seguir, inicia-se o processo de ensino do esporte a partirde um jogo. Para tanto, resgatou-se um jogo popular que muitascrianças jogam na rua, na escola, no tempo livre – O Jogo <strong>da</strong> Velha.Na sua construção e variações estão destacados os elementos <strong>da</strong>aprendizagem tática e motora (ver Quadro 1 e Figura 1).4 Esta metáfora muito interessante foi sugeri<strong>da</strong> no segundo encontro de capacitadores do ProgramaSegundo Tempo em Campinas, pelo prof. Dr. Alexandre Luiz G. de Rezende <strong>da</strong> Equipe Colaboradora7, que atende a região Centro-Oeste (DF, TO e PI) e a quem agradecemos a contribuição.AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)165Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec6:165 11/11/2009 10:16:12
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