Fundamentos PedagÃ³gicos PST â da reflexÃ£o Ã prÃ¡tica

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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOQuestões Centrais para Reflexão:1 − Tendo em vista os conceitos apresentados, reflita sobre a importânciade se organizar adequadamente o processo de ensino-aprendizagemdos esportes no marco do Programa Segundo Tempo.2 − Observe a necessidade de se compreender o processo de ensinoaprendizadoa partir das interações existentes ao se ensinaremesportes e se ensinar através do esporte.3 − Reflita sobre as considerações que solicitam, neste texto, acompreensão do processo de ensino-aprendizagem a partir de umainteração das teorias desenvolvimentistas e sistêmicas, destacandoa importância de se considerar as crianças, adolescentes e os jovensparticipantes do Programa Segundo Tempo.4 − Reflita: que contribuição você encontra neste texto para suaformação e, consequentemente, para sua transferência no processode ensino-aprendizagem na formação da cidadania?5 − Observe: como envolver os alunos no trabalho diário, na construçãoe execução do projeto pedagógico em prol de uma interação dessescom o Programa Segundo tempo?6 − Reflita sobre a importância de jogar para aprender e aprenderjogando na visão de um longo processo de formação, de educação ede marco de uma conquista da cidadania plena.7 − Reflita: como resgatar as brincadeiras de rua, os jogos típicos dascrianças da cultura local, como motivá-las a novos desafios semdeturpar sua identidade e construir horizontes mais amplos que aslevem a uma formação integral, a desenvolver suas potencialidades?204AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec6:204 11/11/2009 10:16:16
ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DO ESPORTE NO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOOnde Saber Mais:AGUILÀ LASIERRA, G.; BURGUÊS, L. P. 1015 juegos y formas jugadas deiniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Paidotribo, 2000. v. 2.BARBANTI, V. J.; AMADIO, A. C.; BENTO, J. O.; MARQUES, A. T.(Org.).Esporte e atividade física. Interação entre rendimento e saúde. São Paulo:Manole, 2002.BAYER, C. La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona:Hispano-Europea, 1986.BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. Iniciación a los deportes de equipo: del juegoal deporte: de los 6 a los 10 años: Barcelona: Martínez Roca, 1986.CAVALI, D. Didáctica de los deportes de conjunto. Enfoques, problemas ymodelos de enseñanza. Buenos Aires: Stadium, 2008.DARIDO, S. C. A educação física na escola e o processo de formação dos nãopraticantes de atividade física. Revista Brasileira de Educação Física eEsportes, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 61-80, jan./mar. 2004.DARIDO, S. C. Educação física na escola. Questões e Reflexões. Rio deJaneiro: Guanabara Koogan, 2003.DE ROSE JUNIOR, D. (Org.). Esporte e atividade física na infância e naadolescência: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2001.DE ROSE JUNIOR, D. (Org.). Modalidades esportivas coletivas. 1. ed. Riode Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.FREIRE, J.B. Pedagogia do futebol. Campinas, SP: Autores Associados Brasil,2003.GAYA, A.; MARQUES, A.; TANI, G. (Org.). Desporto para crianças e jovens.razões e finalidades. Porto Alegre: UFRGS, 2004.GRAÇA, A., OLIVEIRA, J. O ensino dos jogos desportivos coletivos. Porto:Editora Universidade do Porto, 1995.GRECO, P. J. O Ensino-Aprendizagem-Treinamento dos Esportes Coletivos:Uma análise inter e transdisciplinar. In: GARCIA, E. S.; LEMOS, K. L. M.:Temas Atuais VII em Educação Física e Esportes. Belo Horizonte: Health,2002.GRECO, P. J.; SILVA, S. A. A metodologia de ensino dos esportes no marco doprograma segundo tempo. In: OLIVEIRA, A. A. B.; PERIM, G. L. FundamentosAMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)205Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec6:205 11/11/2009 10:16:16
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