Fundamentos PedagÃ³gicos PST â da reflexÃ£o Ã prÃ¡tica

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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOOs recursos precisam, assim como os procedimentosmetodológicos:a) Tornar as atividades desenvolvidas em aula mais prazerosas.b) Permitir participação e envolvimento constante dos alunos.c) Diversificar-se e alterar-se em função das características dasatividades e das necessidades e interesses dos alunos.d) favorecer a apropriação dos conhecimentos e dos valores que avivência de cada conteúdo oferece.Dessa forma, sugerimos que, além dos recursos e da infraestrutura jáconhecidos por todos, novos elementos sejam utilizados pelos Núcleosdo Programa Segundo Tempo, tais como: programas de televisão,vídeos, Internet, visitas e passeios dirigidos, festivais e competiçõesesportivas, filmes e peças teatrais, leitura de jornais, revistas, textos(prontos ou elaborados pelo professor ou monitor), observação de fotose outros elementos que permitam a apropriação crítica e consciente deconhecimentos oriundos das manifestações esportivas.A utilização desses recursos pode despertar a curiosidade dos alunose torna-se um meio importante para discutir o Esporte, partindo-se de suainfluência para as transformações das manifestações da cultura corporalpresentes nesse universo.O mais importante é que esses recursos sejam utilizados no momentoadequado. De nada adiantará assistir a um festival esportivo se os alunosnão estão familiarizados com determinada prática, ou, ainda, ler um textosobre um assunto que ainda não foi abordado ou seja desconhecido pelosalunos.Exemplificando:Programas detelevisãoAlguns programas de televisão podem auxiliar na compreensãode assuntos relacionados à compreensão da interferência que aprática esportiva exerce na vida das pessoas, despertando e criandonecessidades momentâneas, de fato, sem importância. Mas lembrese:é necessário que você assista a esse programa previamente eelabore um roteiro de discussão, para que os diálogos não sejam pordemais superficiais260AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec8:260 11/11/2009 10:16:19
PLANEJAMENTO DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOVídeosCom uma função similar aos programas de televisão, dependendo daforma como serão utilizados, os vídeos contribuem para apresentar,de forma precisa, determinados gestos e condutas motoras ou,ainda, apresentar uma forma específica de comportar-se numadeterminada atividade. Aqui vale a mesma consideração feita aosprogramas de televisãoInternetO desenvolvimento de buscas e pesquisas, bem como troca deinformações entre as pessoas é um dos maiores atrativos da Internet;porém, esse procedimento precisa ser “guiado” pelos professores,de maneira que tal utilização permita agregar novas informaçõesàquelas já dispostasVisitas epasseiosdirigidos“Mudar de ares” é algo que sempre chamará a atenção de criançase adolescentes, tendo em vista que, muitas vezes, sem perceber,estabelecemos “rotinas” difíceis de serem cumpridas, tornando oaprendizado pouco motivante. Esse recurso permite a visualizaçãode conceitos que foram apresentados e discutidos em aula, taiscomo fatos históricos, informações mensuráveis, quantificáveis. Avisita ao museu da cidade ou mesmo a um ginásio poliesportivo,um estádio de futebol, um complexo aquático ou uma pista deatletismo permitirá compreender a origem e os processos evolutivosde determinadas práticasFilmes e peçasteatraisQuantos de nós, ao assistirmos a um filme ou uma peça teatral, nosidentificamos ou tomamos para nossos afazeres diários diversosexemplos. Ao assistir ao filme “Coach Carter: treino para vida”(2005), podemos observar como o respeito às diferenças, a valorizaçãodo outro, a compreensão e o olhar da realidade e condição de cadaum permitem perceber que, antes de nos julgarmos incapazes derealizar algo, precisamos aproveitar as oportunidades que surgemao invés de nos apoiarmos nas dificuldades para justificar nossasações. Não se esqueça, porém, principalmente para os filmes,de tomar conhecimento deles e assistir a eles antecipadamente,para, posteriormente, elaborar um roteiro de análise e discussãoprofundasFestivais ecompetiçõesA visualização da prática esportiva, o olhar para o outro, paracomo este se comporta na execução das ações que favorece onosso aprendizado. É sempre bom observar como determinadosmovimentos se realizam e se completam. Isso facilita o pensar noque se faz e pode levar a criança e o adolescente a “imaginarem”como eles podem fazer, motivando-os ainda maisAMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)261Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec8:261 11/11/2009 10:16:19
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