Fundamentos Pedagógicos PST – da reflexão à prática

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOo ambiente. Valorizar as capacidades do ser humano individualmente,respeitar os direitos e deveres de todos sem exceção, aceitar aslimitações inspirando-se na ética da diferença, criar condições epossibilidades reais para que todos possam participar e se envolver emtodas as situações, mudar os sistemas já criados e institucionalizadossão alguns dos pressupostos da inclusão.Nosso corpo está o registro vivo do nosso existir e a matriz denossas potencialidades e limitações. Na relação social com os diferentescorpos, não devemos superestimar a incapacidade de forma a acreditarna impossibilidade de grandes realizações por parte das pessoas, pois, nainclusão pelo esporte, considerando as potencialidades de cada um, vale aideia de que o corpo tudo pode, desde que as pessoas estejam disponíveisa ampliar suas possibilidades de movimentos.OS ATORES SOCIAIS DO PROGRAMASEGUNDO TEMPOEmbora o Programa Segundo Tempo seja constituído por inúmerosatores sociais, seu público-alvo mais evidente é representado por crianças,adolescentes e jovens, na maioria em situação de risco, o que reflete aconcepção de homem que provavelmente orientou seus mentores aoconcebê-lo como projeto social. Se o Programa Segundo Tempo tem a“reversão do quadro atual de injustiça, exclusão e vulnerabilidade social”como um de seus princípios, nada mais justo que compreenda as criançase os jovens como membros ativos da sociedade, bem como construtorasdo seu tempo, pois podem transformar suas realidades a partir de umprocesso educacional multirreferencial, em que o esporte passa a integraro conjunto de ações que podem, dependendo da forma como são feitasas intervenções pedagógicas, promover uma leitura crítica da realidade,apontando para a construção de novas formas de existência.Quando se fala em crianças e jovens, por exemplo, é comumpensarmos em seres inacabados e/ou projetos para o futuro, no qual ficadifícil pensarmos em suas realidades, suas características próprias e nautilidade de vivenciarmos a infância e a juventude como fases significativas24AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec1:24 11/11/2009 10:16:05