Fundamentos Pedagógicos PST – da reflexão à prática

ESTILOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM MOTORApelo professor poderá oferecer-lhes elementos importantes para que façamprogressos. Sanders (2005) sugere que, no início de cada aula, o professorinstrua os alunos, de maneira eficaz, num curto período de tempo e semgrandes detalhes, sobre o que será desenvolvido. Dessa forma, ele estarápreparando o ambiente para a aprendizagem subsequente.Se o professor optar por métodos mais diretivos, além de indicar oque será feito, acrescentará como será realizado. Se a opção for por métodosindiretos, o modelo não será inicialmente apresentado; entretanto,as demais intervenções possuem caráter semelhante de mediação. Asinstruções dadas pelo professor são, em determinados momentos da aula,fundamentais para as aprendizagens dos alunos; contudo, ele deve terem mente que, devido à necessidade e também às expectativas que essestêm de se movimentar, torna-se imprescindível que as informações nãosubtraiam muito tempo de suas oportunidades para praticar.As instruções sobre como as atividades poderão ou deverão ser feitasterão um caráter geral, isto é, direcionadas a todo o grupo quando estamosensinando crianças que não possuem um alto nível de habilidade, ouindividual, quando as crianças já possuem mais habilidade e queremosensinar detalhes específicos para cada uma das crianças. Uma vezque, em um grupo de participantes, os níveis de desenvolvimento dashabilidades motoras podem ser bastante diferenciados, e muitos alunosainda necessitem explorar previamente as várias opções de movimentos,o professor pode fornecer algumas informações gerais sobre a atividade aser realizada para, em seguida, dar sugestões específicas de acordo com oque cada criança apresenta (SANDERS, 2005).Convém destacar que uma maneira efetiva de promover a instruçãopode ser o uso de dicas verbais, as quais não devem se alongar notempo de prática; mas serem utilizadas de forma clara e significativainstrumentalizando os alunos para corrigir erros e melhorar seudesempenho com autonomia. Valentini e Toigo (2004, p.62) indicam ouso de dicas verbais como forma de guiar e motivar a ação motora. Paraas autoras,[...] dicas verbais são palavras ou frases concisas que o professorutiliza para comunicar ao aprendiz informações sobre componentesessenciais da habilidade motora, de sequências de habilidades motorasou, ainda, de como conquistar uma meta, guiando o desempenhodo aprendiz.AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)99Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec4:99 11/11/2009 10:16:09