Fundamentos Pedagógicos PST – da reflexão à prática

FUNDAMENTOS DO LAZER E DA ANIMAÇÃO CULTURALNesse quadro de dificuldade de acesso diverso, as manifestaçõesda cultura erudita continuam restritas a poucos. O cinema, a músicaclássica, a literatura, o teatro, as artes plásticas tornam-se luxo parauma pequena parcela da população, que pode pagar para consumire/ou que possui a formação educacional adequada que estimule abusca por tais atividades. Por exemplo, a música clássica é muitomenos procurada que outros estilos musicais, como o samba (ou aomenos os grupos de pagode divulgados pelos meios de comunicação).Mas será que realmente a maioria das pessoas não gosta de músicaclássica, ou será que isso ocorre porque não são educadas e/ou nãopossuem possibilidades concretas de acessá-la com facilidade? Naverdade, a indústria cultural acaba “educando” para um gosto restritoe limitado.Uma atuação no âmbito do lazer, tendo em vista tal contexto,deve procurar potencializar as oportunidades de vivência dapopulação, apresentando outras possibilidades de prazer e diversão.Ao fazermos isso, ao ampliarmos o acesso às diferentes linguagens/manifestações, também estaríamos contribuindo para estimularoutros olhares, outras perspectivas de vida, para difundir outrosvalores e compreensões sobre o mundo. Em última instância,estamos falando de um processo de sensibilização, ou, sendo maisclaro, de educação da sensibilidade. Dado o seu caráter de mediaçãoe diálogo, denominamos essa perspectiva de intervenção pedagógicade “Animação Cultural”, termo composto a partir da palavra “anima”,alma em grego.Para melhor encaminhar tal perspectiva de atuação, devemoster em conta o que chamamos de duplo aspecto educativo dolazer: a “educação para e pelo lazer”. Podemos, sim, aproveitaros momentos de lazer para discutir valores e normas, contribuirpara desenvolver uma perspectiva crítica dos indivíduos acerca darealidade (educação pelo lazer). Porém, mais que isso, precisamoseducar as pessoas para que compreendam as múltiplas possibilidadesde lazer de que podem usufruir, oportunizando e estimulando abusca das mais diversas formas de diversão e prazer nos momentosde não trabalho (educação para o lazer). Isso deve ser feito nãoem confronto com a formação cultural de cada indivíduo e decada comunidade, mas em um processo pedagógico prolongado dediscussão, diálogo e mediação.AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)53Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec2:53 11/11/2009 10:16:07