Fundamentos PedagÃ³gicos PST â da reflexÃ£o Ã prÃ¡tica

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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO(BAYER, 1986; GRAÇA; OLIVEIRA, 1995; THORPE et al., 1986).A ideia, o caráter e os objetivos do jogo esportivo não são alterados. Ométodo de “deixar jogar” e de “aprender fazendo” é priorizado.Para uma variabilidade do processo de ensino-aprendizagem nas EstruturasFuncionais, é possível modificar:a) Espaço do jogo (largura + profundidade).b) Tamanho do campo (maior ou menor).c) Complexidade (número de jogadores).d) Combinações técnicas (tipos de passes permitidos).e) Nnúmero de decisões a serem tomadas (número de objetivos).f) Tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas, bloqueios).g) Opções de comportamento tático.No caso de variações do comportamento tático, pode-se procederdidaticamente e facilitar a ação do atacante. Procede-se, portanto, àdiminuição:a) Da ação do colega – somente pode se deslocar em espaçosespecíficos da quadra.b) Da ação do oponente – para marcar, deve ter sempre as mãos nascostas, ou marcar em duplas abraçadas, ou levar com ambas asmãos um objeto sobre a cabeça.c) Simplificar o meio ambiente – reduzir ou facilitar as regras dojogo.Essas três formas de conteúdos (capacidades táticas básicas, jogosde inteligência e criatividade tática, estruturas funcionais) permitemque seja melhorada não somente a capacidade de jogo das crianças.Por meio do jogar para aprender, estabelecem-se os vínculos entre ogrupo, oportunizam-se situações nas quais capacidades, habilidades,competências, comportamentos e atitudes estão sendo expostos entrepares, promovendo a reflexão.A inserção do processo de ensino-aprendizagem intencional noconceito do Programa Segundo Tempo se inicia entre as faixas etáriasdos 12/14 anos de idade. O processo de aprendizado incidental não édeixado de lado (ver Figura 3); somente serão distribuídas as atividadesde jogo com uma ênfase maior nos aspectos de orientação para os sinais180AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec6:180 11/11/2009 10:16:14
ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DO ESPORTE NO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOrelevantes do jogo. Uma análise tática da ação (realizada sempre emgrupo para promover a interação, o debate) precede sempre a prática datécnica necessária ao jogo. O ciclo do processo sugerido no ensino pelacompreensão está descrito na Figura 5.O processo de ensino-aprendizagem pela compreensão Teacher Games ForUndertanding (TGFU), quando comparado com outras formas metodológicasde ensino formal, apresenta uma ênfase na aprendizagem social.O TGFU tem o papel de desenvolver um cidadão crítico, capaz departicipar de uma sociedade livre, discutir e tomar decisões para construiruma sociedade democrática (MCBRIDE, 1991). O diferencial doTGFU em relação aos métodos tradicionais se dá na ordem em que osconteúdos táticos e técnicos são apresentados. É de crucial importânciaque o conhecimento tático seja oferecido antes das habilidades técnicas,pois estas devem ser introduzidas no momento em que o aluno entenda“quando” e “por que” utilizá-las (HOLT; STREAN; BENGOECHEA,2002). Quando estão dialogando sobre qual a melhor resposta para oproblema tático, as crianças estão desenvolvendo estratégias coletivas,bem como confirmando a influência da abordagem social construtivista(LIGHT, 2008).Na sequência das fases de aprendizado propõe-se que as criançascompreendam as regras do jogo, não importando se estas são simples,pois dão o formato ao jogo. No voleibol, por exemplo, quando a redeé modificada, o tempo que a bola fica no ar é maior. No futebol e nohandebol, quando as traves são maiores, a possibilidade de que o gol sejafeito é maior, já que fica mais difícil para os goleiros pegarem. Nessafase, as crianças devem sentir prazer durante o jogo, desenvolvendoo interesse na participação. As alterações nas regras, no tamanho docampo e no tempo de jogo ocorrem com o objetivo de diversificar acapacidade tática.Na Figura 5, observa-se o processo de interação entre jogo-alunoprofessore a sequência do processo de ensino-aprendizagem conformeo método de ensino pela compreensão tática ou TGFU, sugerido porBunker e Thorpe (1982), Thorpe, Bunker e Almond (1986).AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)181Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec6:181 11/11/2009 10:16:14
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