Fundamentos Pedagógicos PST – da reflexão à prática

PLANEJAMENTO DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOSignifica dizer, portanto, que a definição exata de quais caminhospercorrer, quais opções escolher para atingir um resultado passa,necessariamente, pela seleção de meios capazes de facilitar a apropriaçãodo conhecimento por parte das crianças e dos adolescentes que estão nosnúcleos do Programa Segundo Tempo.É comum observarmos que nem sempre os coordenadores de núcleo,assim como seus monitores, oferecem a devida atenção a essa etapa doplanejamento.Assim, observamos, com muita frequência, aulas desenvolvidas commétodos que, se já não foram, precisam ser superados. Aulas sempredesenvolvidas da mesma maneira em locais completamente diferentes, sejano sul ou no norte do país: “colunas” enormes de crianças e adolescentes;uma bola na mão ou no pé de cada um, uma execução de cada vez, atéque a criança ou o adolescente da frente chegue ao local especificado e opróximo possa sair; um tempo de espera enorme até que se possa realizardeterminada atividade; professores comandando as aulas de “longe”,muito preocupados com a técnica e a execução perfeita dos movimentos;verdadeiras escolinhas de Esporte, como se o maior objetivo do ProgramaSegundo Tempo fosse a descoberta de novos e promissores atletas.Entendemos a dificuldade em desenvolver aulas com um númeroelevado de alunos, quadras, campos ou espaços reduzidos ou descobertos,escassez de material, dentre tantos outros problemas. Porém, essas situaçõesnão podem e não devem ser motivos para adotarmos procedimentosmetodológicos que perpetuem um trabalho que, sabemos, coloca-semuito mais como disciplinador, castrador e limitador da expressão eampliação das ações motoras e integrativas.No capítulo “Procedimentos Metodológicos para o Programa SegundoTempo”, você encontrará diversas reflexões sobre como repensar suamaneira de abordar os alunos e desenvolver sua prática pedagógica,melhorando ainda mais o que já realiza.No entanto, não podemos nos furtar da responsabilidade de lançaralguns questionamentos e oferecer contribuições que, unidos às sugestõesdos autores do texto citado anteriormente, poderão ampliar seu universode atuação.Dessa forma, levantamos o seguinte questionamento: quaisprocedimentos metodológicos podemos utilizar para ensinar Esporte deAMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)253Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec8:253 11/11/2009 10:16:19