Fundamentos PedagÃ³gicos PST â da reflexÃ£o Ã prÃ¡tica

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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOb) Identificar, de forma sistematizada, as capacidades físicasnecessárias para a prática esportiva (na prática do atletismo).c) Sistematizar as formas de movimento de determinada modalidadeesportiva, empregando-as no pensamento tático e técnico(ginástica artística).Por vezes, os objetivos mostram-se muito gerais, não sendo possívelvisualizar, em curto e médio prazo, o que de fato se deseja atingir. Emoutros momentos, apresentam-se muito “simplistas”, reduzindo pordemais a capacidade e o potencial do Esporte e dos profissionais envolvidosno processo.Vale destacar que, independentemente das modalidades esportivas ouatividades complementares que sejam oferecidas no núcleo, os objetivosgerais estão para além deles, ou seja, do ponto de vista prático o quese deseja é que as crianças e os adolescentes atinjam, compreendam,apropriem-se, valorizem, respeitem, demonstrem, apresentem e levempara suas vidas.Os objetivos devem especificar aprendizagens esperadas do ALUNO.Entendemos que o cotidiano profissional é muito atribulado,repleto de tarefas que, vez ou outra, acabam relegando a um segundoplano uma boa estruturação e organização das ações. Mas, se quisermosatingir de maneira satisfatória os objetivos do Esporte Educacional e,consequentemente, do Programa Segundo Tempo, precisamos afinar osdiscursos e as práticas profissionais.Esperamos de fato que “olhem” para sua realidade, que percebam asnecessidades da cada comunidade, de cada grupo e, por que não dizer, decada criança e adolescente.Passamos a destacar alguns aspectos importantes na elaboração dosobjetivos e que facilitarão a sua definição e organização.248AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec8:248 11/11/2009 10:16:18
PLANEJAMENTO DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOO Objetivo é uma ação (verbo), projetada pelo professor para seu ALUNO,articulada com uma filosofia educacional (nosso caso, em específico, as finalidadesdo Esporte Educacional), concepção de sociedade e teoria do desenvolvimento eaprendizagem. Os Objetivos de ensino para médio e curto prazo precisam demaior especificação e operacionalização e que, de forma prospectiva, possa atingirmudanças gradativas na aprendizagem e desenvolvimento dos alunos.Piletti (1997) destaca que os objetivos devem referir-se aocomportamento que se espera dos alunos e não do professor. Isso implicadizer que, ao se estruturarem os objetivos, deve-se pensar no queo aluno deverá conseguir fazer/realizar ao término das açõesidealizadas e desenvolvidas.Outro aspecto importante é apresentar objetivos que não ofereçammargem para muitas interpretações (tenham clareza, objetividade).Porém, causa-nos muita preocupação, principalmente a partir do queidentificamos, tanto na apresentação dos planejamentos de ensino comonas visitas in loco, que poucos núcleos estabelecem objetivos considerandoas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal dos conteúdos, temaesse abordado com maior profundidade no capítulo sobre “ProcedimentosMetodológicos para o Programa Segundo Tempo”, nesta obra.Tomemos como um exemplo generalista a prática da modalidade dehandebol para adolescentes de 15 a 17 anos de um núcleo do ProgramaSegundo Tempo, em que o professor pretende, além de ensinar aos alunos“como” jogar handebol, que esses agreguem e aprendam novos valores apartir dessa modalidade.DimensãoConceitualDimensãoProcedimentalIdentificar, reconhecer e compreender os diferentesposicionamentos táticos de cada jogador durante a realização deum jogoVivenciar, executar, demonstrar, realizar, adquirir e desenvolverações durante a prática que permitam um bom desenvolvimento dejogo, tais como: passar, receber, chutar uma bola, de acordo com aspotencialidades e limitações individuaisAMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)249Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec8:249 11/11/2009 10:16:18
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