Fundamentos Pedagógicos PST – da reflexão à prática

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOEste posicionamento exposto é fundamental, pois a seleção dos“mais aptos” em detrimento dos “menos aptos” é histórica nos diferentescontextos em que o profissional trabalha com esporte. Nesse sentido,acredita-se que é preciso vislumbrar uma prática com capacidade desuperar a exclusão, que respeite e valorize as diferenças. Considera-se,assim, de extrema relevância identificar as barreiras que dificultam aparticipação dos alunos nas atividades esportivas, como nas do ProgramaSegundo Tempo e implementar estratégias, a fim de que os alunospercebam essas atividades como uma experiência prazerosa, de modo aincorporá-las em seu dia a dia. Para maior aprofundamento sobre esseassunto, pode-se ler o capítulo “Questões da deficiência e as ações noPrograma Segundo Tempo”.Apesar de estarmos ressaltando a importância do prazer e dosignificado da prática para o aprendiz, também é necessário verificar onível de desenvolvimento em que ele se encontra para, então, decidirpelo estilo de ensino. Particularmente neste capítulo são apresentadosos estilos de ensino norteados pelo nível de desenvolvimento motor dosalunos. Discutiremos o estilo centrado na figura do professor ou diretivo,o da descoberta orientada, o da solução criativa dos problemas e o daexploração.Num estilo de ensino centrado na figura do professor oudiretivo, em que existe um modelo a ser seguido e em que qualquerdesvio do padrão estabelecido é considerado um erro, há pouco espaçopara a expressão das diferenças, o que pode levar as crianças a diminuíremo grau de participação ou, até mesmo, a abandonarem a atividade.Esse estilo de ensino deve ser mais utilizado quando o objetivo é aespecialização esportiva, que ocorre quando o jovem já possui um altonível de desenvolvimento das habilidades fundamentais e, então, opta porum esporte específico.Como o Programa Segundo Tempo tem por objetivo auxiliaras crianças que vivem em zona de risco 3 e disseminar a CulturaCorporal do Movimento Humano 4 , esse estilo de ensino é o menosrecomendado. Exceções podem ser vistas com jovens que se encontramnos últimos anos do Programa Segundo Tempo, mas, principalmente,3 OLIVEIRA, Amauri Bássoli; PERIM, Gianna (Org.). Fundamentos pedagógicos para oprograma segundo tempo. 2. ed. Maringá: Eduem, 2008.4 Idem.92AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec4:92 11/11/2009 10:16:09