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Fundamentos Pedagógicos PST – da reflexão à prática

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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOsegun<strong>da</strong> o desconhecimento delas. No primeiro caso, a indisciplinatraduz-se em uma forma de desobediência insolente; no segundo caso,pelo caos dos comportamentos, pela desorganização <strong>da</strong>s relações. Issoestaria sendo traduzido nas aulas como bagunça, tumulto, falta delimites, maus comportamentos, desrespeito a figuras de autori<strong>da</strong>desetc.Alves (2002) ressalta que o aluno não pode ser o único culpadopelo acontecimento <strong>da</strong> indisciplina, pois as questões sociais referentes àfamília, à instituição escolar, à política, à religiosi<strong>da</strong>de ou a qualquer outroâmbito social também são fatores que contribuem para a sua ocorrência.A autora ain<strong>da</strong> considera que, se as propostas curriculares estabeleci<strong>da</strong>s,a metodologia utiliza<strong>da</strong> e a postura adota<strong>da</strong> pelo professor foreminadequa<strong>da</strong>s ao contexto em que se inserem, a possibili<strong>da</strong>de de surgir ocomportamento indisciplinado será maior.Assim, a indisciplina parece ser causa<strong>da</strong> pela soma de diversas razõesdistribuí<strong>da</strong>s igualmente entre escola, família, desigual<strong>da</strong>de social, aluno eprofessor.Com relação ao Programa Segundo Tempo, a dinâmica <strong>da</strong>s aulas,por meio de ativi<strong>da</strong>des liga<strong>da</strong>s a conteúdos de jogos, esportes, <strong>da</strong>nças,lutas e ginásticas, maximiza os conflitos e as questões liga<strong>da</strong>s a atitudese valores.O mais importante para li<strong>da</strong>r com a questão <strong>da</strong> indisciplina é o professor definir,em conjunto com os alunos, as regras de convivência que serão utiliza<strong>da</strong>s eas sanções a partir do não cumprimento <strong>da</strong>s regras. Tão importante quanto adefinição <strong>da</strong>s regras é apresentar as razões pelas quais as regras estão sendocoloca<strong>da</strong>s, ou seja, expor os princípios <strong>da</strong>s regras.Exemplo: O professor, ao desenvolver uma ativi<strong>da</strong>de esportiva,percebe que alguns participantes estão burlando as regras em proveito<strong>da</strong> sua equipe. Ao tomar a atitude de coibir a ação, é desrespeitado pelogrupo. Esse é o momento propício de se parar a ativi<strong>da</strong>de e levar todos arefletirem o que se passa. Algumas questões básicas podem ser coloca<strong>da</strong>spelo professor:224AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec7:224 11/11/2009 10:16:17

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