Fundamentos Pedagógicos PST – da reflexão à prática

FUNDAMENTOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOnovo, na promessa sempre renovada da confraternização universal entreos povos através do esporte e do movimento olímpico.A história da China e suas grandes invenções, como a seda, a pólvora,o papiro, foi encenada por gestos, músicas, luzes, imagens que encantarammilhões de pessoas em todo mundo. Naquele cenário, que combinavatradição e alta tecnologia, reafirmou-se o fascínio dos jogos Olímpicos,das performances atléticas, da quebra de recordes.Comumente, a compreensão de esporte é associada aos sentidos esignificados relativos ao rendimento e ao espetáculo, cuja estrutura possuias características de competição exacerbada, rendimento e performancena gestualidade e o desenvolvimento dos treinamentos de maneirasistematizada e com bases científicas. Seu sistema ainda apresenta umaorganização na busca de novos talentos e de novas tecnologias paraotimização da gestualidade esportiva (BRACHT, 2003).Outros aspectos podem ser considerados em relação ao esportede rendimento: apesar do número de pessoas que procuram o esporte,poucas chegam à profissionalização; o financiamento da espetacularizaçãodo esporte é realizado por uma grande massa de consumidores; há umaparticipação efetiva dos meios de comunicação na transmissão dosesportes, bem como na criação de mitos esportivos.Por se tratar de um fenômeno de repercussão mundial, osJogos Olímpicos, em particular a espetacularização do esporte derendimento, influencia de maneira significativa o imaginário socialem torno do esporte, sendo uma referência para outras possibilidadesda expressão do esporte. É nessa transposição que se faz necessáriorefletir sobre este modelo olímpico nas atividades esportivas comoprática educativa.Compreendendo o esporte como a matriz para o desenvolvimentodas atividades do Programa Segundo Tempo, lançamos os seguintesquestionamentos: Quais sentidos têm sido atrelados ao esporte nessesespaços de intervenção pedagógica? Quem determina o sentido esignificado do esporte enquanto prática pedagógica? Que compreensãode ato educativo tem sido operacionalizada nas atividades dos diversosnúcleos do país? Como as atividades são desenvolvidas do ponto de vistametodológico para garantir o esporte como fenômeno educativo?AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)29Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec1:29 11/11/2009 10:16:05