Fundamentos PedagÃ³gicos PST â da reflexÃ£o Ã prÃ¡tica

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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOpossibilidades, se esses elementos possibilitaram transformaçõesna forma de comportar-se frente às atividades e ao grupo a quepertence, e se estes se relacionam com a sua vida.f) Verificar se o aluno tem autonomia para solucionar problemas quesurgem nas atividades e identificar se reúne elementos suficientespara adoção de uma cultura de vida ativa.g) Observar se o aluno é capaz de transformar as manifestações dacultura corporal experimentadas na prática esportiva de acordocom sua necessidade, isto é, se uma determinada atividadedesenvolvida durante a aula reúne elementos de dificuldade e quepodem comprometer a prática.h) Permitir que os alunos criem novas formas de movimento a partirdas experiências que tiveram, identificando, assim, a capacidadede transformação da prática.i) Possibilitar a compreensão de que as manifestações da culturacorporal são possibilidades para o exercício da convivência futurae que a presença do outro é essencial.j) Identificar se o aluno realmente compreendeu e valoriza aimportância do conteúdo, bem como sua utilização para a vida.Para que a avaliação cumpra seu papel, é necessário que o professorutilize instrumentos avaliativos que permitam não apenas mensurar ouquantificar informações, mas permitam uma análise qualitativa das açõesdesenvolvidas no núcleo e como estas interferem, direta e indiretamente,na vida das crianças, dos adolescentes e da comunidade em que seinserem.Para tanto, sugerimos que se utilizem:a) Ficha de acompanhamento individual.b) Ficha de acompanhamento de turmas.c) Entrevistas com os alunos.d) Questionários com os alunos.e) Questionário ou entrevista com pais e/ou responsáveis.f) Questionário ou entrevista com membros da comunidade.264AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec8:264 11/11/2009 10:16:19
PLANEJAMENTO DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOg) Questionário ou entrevista com diretores e professores deescola.h) Portifólios, anotações de observação, relatórios mensais.i) Fichas de observação com escalas de observações.j) Fichas de pré-teste e pós-teste.k) Fichas para verificação de aprendizagem tática.l) Fichas para verificação de aprendizagem motora.m) Fichas de autoavaliação e fichas de comportamentos e atitudes.n) Relatório de avaliação de grupo.Apresentamos, no final do texto, alguns instrumentos de avaliaçãoque poderão “iniciá-lo” na difícil mas importante tarefa de avaliar. Maslembramos que a avaliação não pode limitar-se a esses instrumentos. Elesdevem ser compreendidos, analisados, discutidos e transformados a partirde sua realidade. Ressaltamos que os instrumentos apresentados ao finaldo texto buscam contemplar as diversas características de um processoavaliativo, envolvendo: a avaliação das crianças de forma plena (aspectossociais, culturais, da aprendizagem tática e aprendizagem motora doesporte), realizadas pelo professor; a autoavaliação, que estimula o aluno aperceber suas formas de conduta e aprendizado; a avaliação dos professoresrealizada pelos alunos, objetivando que o professor possa perceber comoos alunos o veem em seu papel social.Você pode estar perguntando se esses instrumentos são importantesou, ainda, entendendo que essas solicitações são meramente efêmeras,ocasionais, sazonais. Porém, é a partir delas que poderemos, de fato,avaliar o impacto do Programa Segundo Tempo na vida das crianças e dosadolescentes atendidos.Essa também é uma fonte riquíssima para avaliar se nosso trabalhoestá se desenvolvendo e o que e como podemos melhorar.Perguntas simples e de fácil resposta podem auxiliar muito aobservação dos resultados do Programa Segundo Tempo na vida dascrianças e adolescentes atendidos.O que aprendi nas aulas do Programa Segundo Tempo? O que tivedificuldade em aprender nas aulas do Programa Segundo Tempo? O queainda posso aprender nas aulas do Programa Segundo Tempo? O que achoAMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)265Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec8:265 11/11/2009 10:16:19
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