Fundamentos PedagÃ³gicos PST â da reflexÃ£o Ã prÃ¡tica

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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOinformação ampliada sobre os conteúdos e as características das diferentesetapas e fases que constituem a estrutura temporal.Figura 7: Etapas e fases da estrutura temporal.A ESTRUTURA METODOLÓGICANa estrutura metodológica, o processo é caracterizado pelas perguntas“como ensinar a fazer?”, “Como?”, “Qual o caminho a seguir no ensinoaprendizagem?”.Destaca-se como função da estrutura metodológicaconcretizar a relação entre os conteúdos (estrutura substantiva) coma adequação da sequência desses conteúdos (estrutura temporal),considerando permanentemente a realidade cultural e social em que oPrograma Segundo Tempo se desenvolve.196AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec6:196 11/11/2009 10:16:15
ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DO ESPORTE NO PROGRAMA SEGUNDO TEMPONa estrutura metodológica, organizam-se os conteúdos inerentes aosprocessos de aprendizagem tática e de aprendizagem motora, permitindoa sequência para um processo de treinamento.O método se constitui no caminho a seguir no processo de ensino.No Programa Segundo Tempo, a sequência sugerida prioriza,primeiramente, os processos de aprendizado incidental (jogar paraaprender, sem a criança saber que se está aprendendo). Essa formade aprendizagem na iniciação esportiva enfatiza-se entre os 4-10/12anos de idade (KRÖGER; ROTH, 2002; GRECO; BENDA, 2006).Posteriormente, o processo de ensino deverá ser complementadopelas metodologias intencionais de ensino-aprendizagem (métodopela compreensão, TGFU).Entre os métodos de ensino intencionais, sugere-se aplicar, nomarco do Programa Segundo Tempo, o “Modelo de ensino dos jogospara a compreensão (TGFU)”, formulado por Bunker e Thorpe(1982) e ampliado por Thorpe, Bunker e Almond (1986), Oslin,Mitchel e Griffin, (1998) e Griffin e Buttler (2005). A característicadesse método consiste na inversão do conceito de ensino existentenos métodos tradicionais (analítico-global e misto). Inicia-se oprocesso a partir da aprendizagem tática e da prática do esporte. NoBrasil, Souza (1999) aplicou essa forma metodológica e obteve bonsresultados.O método da compreensão tática implica um direcionamento dasatividades para compreender os objetivos táticos específicos dos esportes,caracterizando o ensino a partir desse aspecto (da compreensão da lógicado jogo da análise crítica do jogo) para, posteriormente, se desenvolvera técnica como ferramenta para processar as soluções motoras (ver ocapítulo “Procedimentos Metodológicos para o Programa SegundoTempo (PST)” neste livro).Essa opção metodológica corrobora com a proposta apresentadaque destaca a sequência incidental-intencional e sempre com o jogo e aaprendizagem tática em primeiro lugar.No Programa Segundo Tempo, a proposta metodológicaincorpora gradativamente, nas etapas de orientação e direção,um equilíbrio entre ambas as formas possíveis de aprendizagem:AMAURI APARECIDO BÁSSOLI DE OLIVEIRA EGIANNA LEPRE PERIM (ORGANIZADORES)197Liv-3 Amauri - atualizado 14.07.09.indd Sec6:197 11/11/2009 10:16:16
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