ASPEKTE DES DEUTSCHEN WORTSCHATZES - MEK

dass man in phraseologischen Sammlungen oder etymologischen Wörterbüchern
„schmökert”.
Ein Wörterbuch als Lesebuch bei der Spracherlernung (4.2.2.) zu benutzen wäre
sehr nützlich, z.B., wenn man Wörterbücher im Unterricht zur systematischen Wortschatzarbeit
benutzt. Für den Fremdsprachenunterricht sind in letzter Zeit Lernerwörterbücher
entstanden, ein eminentes Beispiel ist Langenscheidts Großwörterbuch
Deutsch als Fremdsprache (LGWb), das sich seit 1993 auf dem Markt behauptet. Die
Kategorie ’Lernerwörterbuch’ ist gekennzeichnet durch ihren spezifischen Adressatenkreis,
den fortgeschrittenen Fremdsprachenlerner. Ein Lernerwörterbuch soll weniger
Wörter enthalten als ein Gesamtwörterbuch für Muttersprachler; es soll nach
der Frequenz der Wörter konzipiert sein, da Fremdsprachenlerner Informationen über
den gebräuchlichen Standardwortschatz suchen; im Lernerwörterbuch soll der Benutzer
Informationen über die semantische und syntaktische Kombinierbarkeit der
Wörter sowie Hinweise auf die grammatischen und semantischen Restriktionen finden.
(Weiterführende Literatur zum Thema Wörterbuchtypologie: Hausmann (1985: 379-
398); Hausmann (1989: 968-981); Reichmann (1990: 1391-1416))
5. 3. Aufbau des Wörterbuchs
Stichworte: Wörterverzeichnis, Lemma/Stichwort, Vorspann, Nachspann, strikt
alphabetisch, nestalphabetisch, nischenalphabetisch, Wörterbuchartikel, Bedeutungserklärung,
Lemmatisierung, Wörterbuchartikel, Verweislemma, Äquivalent
5.3.1. Makrostruktur von Wörterbüchern
Es geht hierbei um keinen einheitlichen Begriff in der Wörterbuchforschung. Streng
genommen wird darunter die Gesamtheit der geordneten Lemmata verstanden (vgl.
Wiegand 2002: 414). Üblich ist darunter Inhalt und Aufbau von Wörterbüchern zu
verstehen.
Der grundlegende Inhalt ist der im Wörterverzeichnis dargebotene Wortschatzausschnitt,
der Lemmabestand. Die Lemmaauswahl (= címszókiválogatás) kann nach
verschiedenen Aspekten geschehen (s. Wörterbuchtypologie nach Kühn). Die moderne
lexikographische Praxis arbeitet immer mehr korpusbasiert. Im Institut für die
Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim hat man das sog. Historische Textkorpus zusammengestellt,
das die sonstigen IDS-Korpora, die überwiegend das Deutsch von
der Nachkriegszeit bis zur Gegenwart dokumentieren, mit Materialien seit dem 18.
Jahrhundert ergänzt.
Die Wörterbücher geben üblicherweise die Zahl der aufgeführten Lemmata an (s.
LGWb 1993 auf der hinteren Umschlagseite: „Rund 66 000 Stichwörter und Wendungen
auf über 1200 Seiten”; DUW 4 2001 auf dem Titelblatt: „Das umfassendste
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