ASPEKTE DES DEUTSCHEN WORTSCHATZES - MEK

Nach der Erörterung der einzelnen Dimensionen zur Beschreibung der Varietäten,
durch die die Subsysteme des Gesamtsystems herausgearbeitet werden konnten, lenken
wir den Blick auf die Kompetenz des Sprechers. Wie viele Varietäten/Subsysteme
beherrscht der Sprecher des Deutschen? Wie kann er mit der Fülle
dieser Varietäten umgehen?
Für einen deutschen Muttersprachler ist die Vielfalt und die Verschiedenheit
sprachlicher Teilsysteme etwas Selbstverständliches. Diese Subsysteme kennt er
entweder aktiv oder nur passiv, doch auf jeden Fall sind diese für ihn nicht fremd,
denn er kann sich mit mindestens einer Varietät identifizieren und die anderen verstehen
und akzeptieren.
Vor diesem Hintergrund kann davon ausgegangen werden, dass ein Sprecher des
Deutschen durch die Varietätenvielfalt, die seinen Alltag prägt, zu einer multilektalen
Kompetenz gelangt, da er verschiedene Varianten seiner Sprache kennt und diese
auch benutzen kann. Diese Erscheinung, diese Kompetenzvielfalt wurde von Henne
(1986) ‚innere Mehrsprachigkeit des Deutschen’ genannt. Im Mittelpunkt dieses
Modells steht die Standardsprache mit ihrer Aufgabenvielfalt, um dieses Zentrum
herum sind die übrigen Varietäten gelagert, die jedoch in enger Wechselbeziehung
zur Standardsprache stehen, von ihr beeinflusst werden bzw. diese bereichern. Je
weiter die Kreise mit den entsprechenden Varietäten von der Standardsprache entfernt
sind, desto mehr spezifische Merkmale zeigt die jeweilige Varietät auf.
Abb. 1.15: Das Modell der inneren Mehrsprachigkeit (nach H. Henne 1986)
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