ASPEKTE DES DEUTSCHEN WORTSCHATZES - MEK

potenzielle oder ‚mögliche’ Bildungen sind nach den gegebenen Regeln der Wortbildung
gebildet, die aber, aus welchem Grunde auch immer, nicht gebildet und nicht
gebraucht werden, wie tischgroß, staubgroß.
Zum besseren Verständnis der Wortbildungskonstruktionen und um einen leichteren
Zugang zur Wortbildungsanalyse zu verschaffen, sollen folgende Grundbegriffe geklärt
werden, die sich auf die Wortbildungsprozesse beziehen:
Produktivität: bedeutet die Möglichkeit/Wahrscheinlichkeit in einer Sprache, nach
bestimmten Wortbildungsmustern neue Wortbildungskonstruktionen zu bilden. Produktiv
sind Wortbildungsmuster dann, wenn sie nur wenig Restriktionen/Einschränkungen
in Bezug auf die formativstrukturelle und semantische Beschaffenheit
der Bestandteile aufweisen. Produktiv ist in diesem Sinne z.B. das Bildungsmuster
Verb + Suffix -er: Lehrer, Lerner, Helfer.
Analogie: bezeichnet im Allgemeinen eine (irreguläre) Ausweitung des Wortbildungsmusters,
wobei ein Wortbildungsprodukt als Ganzes, als individuelles Vorbild
für eine analogische Neubildung dient. So entstand nach dem Muster Wunderkind die
Bildung Wundererwachsener oder zu Einsamkeit das Wort Zweisamkeit.
Im Gegensatz zur Analogie spricht man von kompositionell - regulären Bildungen,
die nach den gegebenen Wortbildungsmustern- und Regeln in der Sprache erfolgen:
Bildung, Schulung, Ausbildung, Qualifizierung, Schuhmacher, Uhrmacher, Hutmacher,
Filmemacher, Liedermacher, Modemacher, Spaßmacher, Durstmacher.
Somit stehen uns zwei Grundmuster bei der Wortbildung zur Verfügung:
1) Kompositionell-reguläre Bildungen, in denen die Bestandteile und Wortbildungsregeln
ein neues Produkt/Wort ergeben.
2) Analogie-Bildungen, in denen die Ausweitung eines Musters nach einem gegebenen
Vorbild erfolgt.
Beim Vollzug beider Muster spielen mehrere Prozesse/Faktoren mit. Hier werden
einige der wichtigsten genannt:
Hinsichtlich der Beteiligung von lexikalischen Einheiten am Wortbildungsprozess
soll die Aktivität erwähnt werden.
Die Aktivität ist die Eigenschaft bzw. Fähigkeit eines Lexems, als Basis oder als
Konstituente in komplexen Wortbildungskonstruktionen zu dienen. Beeinflussend
bei der Aktivität wirken die morphologische Struktur und die Bedeutung der
Ausgangsbasis, des Ausgangswortes sowie die außersprachliche Relevanz des Begriffs.
So sind die Inhaltswörter/Autosemantika, also die Substantive, Verben, Adjektive
bei der Wortbildung als sehr aktive Elemente zu betrachten, wohingegen die
Synsemantika, wie Artikel, Konjunktionen, Pronomen und Interjektionen eher selten
aktiv werden, z.B. Ich-Mensch, das Aha-Erlebnis.
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