ASPEKTE DES DEUTSCHEN WORTSCHATZES - MEK

Wortformen in einer Sekunde produzieren kann. Blockierungen wie das TOT-
Phänomen (= Es-liegt-mir-auf-der-Zunge-Phänomen) sind nicht die Regel, sondern
die Ausnahme. Auch die Worterkennungsdauer ist erstaunlich, denn pro Sekunde
kann man etwa 5 Wörter erkennen.
Die Versprecher, die man im alltäglichen Sprechen macht sowie weitere psycholinguistische
Experimente (z.B. wie man sich Wortlisten merken kann) deuten darauf
hin, dass unser mentales Lexikon semantisch-begrifflich gegliedert ist. Untereinander
alternativ auftretende Elemente, miteinander auftretende Elemente, wie Assoziationen,
bilden die Grundlagen der Gegliedertheit des mentalen Lexikons. So fällt einem
Sprecher durch Nennung des Wortes Messer sofort Gabel ein, bei Nennung des einen
Teils des Gegensatzes klein erscheint sofort das Gegenteil groß, mit dem Wort blond
verbindet man menschliches Haar, bei der Nennung von Oberbegriffen tauchen im
Langzeitgedächtnis die dazu gehörenden Unterbegriffe auf wie Tier – Pferd –
Schimmel. Aus dieser kognitiven Sicht betrachtet funktioniert unser mentales Lexikon,
das man auch beim Fremdsprachenlernen sehr gut nutzen kann, erstaunlich ö-
konomisch und schnell.
Aufgaben
1. Was für einen Unterschied erkennen Sie zwischen den Begriffen ‚Wortschatz’ und
‚Grundwortschatz’?
2. Nach welchen Aspekten lässt sich ein Wortschatz gliedern? Benennen Sie einige
davon und erläutern Sie diese!
3. Zu welchen Zwecken dienen Grundwortschätze?
4. Diskutieren Sie, welche Wörter des nachfolgenden Textes – aus der Sicht der Auslandsgermanistik
– zum Grundwortschatz gehören können? Begründen Sie Ihre Entscheidung!
Der Bologna-Prozess bringt für nahezu alle europäischen Hochschulen
eine umfassende Studienstrukturreform mit sich, denn Vorbild ist das
amerikanische System. Studiengänge werden künftig in Module unterteilt,
müssen sich akkreditieren, vergeben Kreditpunkte und unterliegen
Qualitätssicherungsverfahren. Die Bologna-Promotoren tragen nun den
Prozess aus den Hochschulen hinaus in die Öffentlichkeit und machen
auf nationalen und internationalen Veranstaltungen klar, welche Idee
mit der Bologna-Agenda 2010 verfolgt wird. Ich diskutiere beispielsweise
mit Unternehmern, vor allem Mittelständlern, die noch nicht wissen,
was sie von einem Bachelor erwarten können. Vor Hochschulvertretern
berichte ich exemplarisch darüber, wie die Umstellung an meiner Fach-
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