Concepciones del maestro sobre la ética

que cumplir un conjunto de condiciones para establecer las diferentes
formas de razonamiento moral. Dichas condiciones son las siguientes:
Referentes teóricos
a. Decidir moralmente implica hacer declaraciones validas para
todo tiempo y espacio; esto implica que el juicio moral debe
cumplir con la condición de universalidad.
b. Los preceptos morales requieren convertirse en un deber interior
para el hombre, pues sólo en la condición prescriptiva (normatividad)
se hacen mandatos para el obrar.
c. La moral como problema del deber sólo puede darse en seres
libres, es decir, la moral sólo tiene significado en la condición
de autonomía.
d. Los juicios morales deben considerar a todos los seres humanos
como criaturas libres e iguales, es decir, deben responder a la
condición de la justicia.
En el modelo de desarrollo de Kohberg sólo en el nivel más alto de desarrollo
moral, es decir, en el estadio ideal de justicia con equidad, se cumplen
las condiciones de universalidad, normatividad y autonomía.
• Marco psicológico evolutivo de la teoría kohlbergiana
La teoría psicológica de Kohlberg se encuentra enmarcada dentro de la
teoría cognitivo-evolutiva (Piaget, 1983) del desarrollo cuyos elementos
centrales son:
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a. El aprendizaje es constructivista, es decir, se parte de un sujeto
que resuelve problemas y aprende de modo activo, pues él mismo
se motiva y dirige. En otras palabras, el sujeto construye
sus propios valores morales. Esta concepción del aprendizaje
defendida por Piaget la describe Habermas en los siguientes
términos: “el proceso de aprendizaje debe entenderse en su
funcionamiento interno como un tránsito en la interpretación
X1 de un problema dado a otra interpretación X2 del mismo
problema, de forma que, a la vista de la segunda interpretación,