Concepciones del maestro sobre la ética

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Concepciones del maestro sobre la ética SINOPSIS Relaciona los diversos métodos para investigar en educación con las concepciones epistemo lógicas que permiten determinar el sentido mismo de la investigación en las ciencias sociales. FUENTE Inventariado por Guillermo Hoyos No 8 AÑO 1999 TITULO La educación: entorno ético-moral AUTOR Gustavo García Cardona SINOPSIS FUENTE Libro que contiene un interesante recorrido desde la crisis ética: apelación educativa a la familia, pasando por la formación integral y compromiso ético de la Universidad para desembocar en los aportes del maestro a la construcción de ambientes axiológicos en la institución educativa. Final mente, el autor pretende realizar una aproximación axiológica a la tensión dinámica entre cultura, educación, pedagogía y didáctica. Inventariado por el autor No 9 AÑO 2000 230 TITULO AUTOR SINOPSIS FUENTE Pedagogía en valores: hacia una filosofía moral y política de la educación Alexander Ruiz Silva Parte de la convicción de que el tipo de conocimiento que intente dar cuenta de las necesidades teóricas, pedagógicas y prácticas en el campo educativo, debe asumir la complejidad que ello caracteriza para poder tener verdaderas posibilidades de proyectarse hacia el mejoramiento y en riquecimiento de la labor de los docentes. la orientación general del texto se mueve en el terreno de la filosofía de la educación y su enfoque fundamental para el análisis y las acciones metodológicas se finca en la intencionalidad comprensiva. Inventariado por el autor No 10 AÑO 2002 TITULO AUTOR SINOPSIS FUENTE Ética y educación: aportes a la polémica sobre valores Comp. Pio Fernando Gaona y Rafael Antolinez Camargo Es una compilación de propuestas y estudios teóricos en torno a la ética y por consiguiente a la moral y los valores. Partiendo del hecho de la crisis social, corresponde a los educadores, fundamentados en las concepciones históricas y asumiendo el entorno que vivimos, recrear los criterios de convivencia, de comportamientos, de modos relacionales y de valoración en el ámbito escolar, que tengan correspondencia con el tiempo y el espacio generacional, sin dejar de lado aquellas tradiciones, fuente inagotable de bienestar, que conlleven a una transformación individual y colectiva. Inventariado por el autor
Anexos No 11 AÑO 2004 TITULO AUTOR SINOPSIS FUENTE Los valores: ejes transversales de la integración educativa Holger, Miryam L. Ochoa, Juana Carrizosa Documento que incluye los resultados del análisis transversal y comparativo de los temas de la educación en valores en los currículos y planes de estudio de los países miembros del Convenio Andrés Bello realizados en el 2003. Los ejes definidos para el análisis son: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía; Interculturalidad (entendida como educación para el conoci miento y respeto de otras culturas, y para la integración coyuntural); Educación sexual y para la salud; Educación ambiental y para el uso del tiempo libre y Educación para la equidad de género. Inventariado por el autor No 12 AÑO 2007 TITULO AUTOR SINOPSIS FUENTE El pensamiento ético político aristotélico y su conveniencia para la formación del nuevo ciudadano colombiano (tesis - Universidad del Norte) Rosado Garrido, Marcos Rafael La crisis axiológica de las instituciones colombianas ha sumido al país en postración. Si esa postración institucional es lo general, lo específico es la degradación de lo ético-político del ciu dadano colombiano y por ende de este mismo. Hurgando el ethos nacional encontramos que aquellos conceptos obedecen y se desprenden más de una educación teológica-religiosa que de una cultura cívica. Recordando los valores educativos en Grecia antigua, específicamente el logos aristotélico sobre ética y política, pensamos que es posible encontrar ahí elementos formativos de un nuevo ciudadano óptimo, erradicando los errores de la sociedad y democracia colombiana actuales, corrigiendo el rumbo del país. Inventariado por el autor 231 No 13 AÑO 2008 TITULO AUTOR SINOPSIS FUENTE Formación de docentes para la educación en valores y ciudadanía: tendencias y perspectivas Comp., Gloria Inés Rodríguez Ávila; ed. Instituto para el Desarrollo y la Innovación educativa. La pretensión de este texto no es mostrar un estado del arte acerca de cómo se forma a los maes tros y a los futuros maestros para que preparen a niños, niñas y adolescentes para una conviven cia constructiva, participativa, política, que valore la diversidad y, que esté fundamentada en unos claros principios éticos. Pero tampoco es un texto sin pretensiones. Está dirigido a todos aquellos que están convencidos del potencial transformador de la educación, y del papel fundamental que los docentes tienen en ella. Lo atraviesa una pregunta y algunos esbozos para darle respuestas: ¿Cómo y en qué se forma a los maestros para la educación en valores y en ciudadanía? Inventariado por el autor
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Colección Ética & Educación CONC
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El problema esencial radica en la t
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