Concepciones del maestro sobre la ética

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Concepciones del maestro sobre la ética hermenéutico y crítico-social, pues desde allí se pueden abrir espacios de reflexión, participación y construcción colectiva de nuevas políticas articuladas con el mejoramiento de la calidad en la educación. Lo an terior se ha proyectado en la segunda fase de esta investigación en el marco del proyecto acerca de las concepciones del maestro sobre la ética y su incidencia en la práctica docente. 24
2 METODOLOGÍA Para el desarrollo de la investigación acerca de Las concepciones del maestro sobre la ética se hizo una propuesta en la que, en primera instancia, se presentó una descripción del marco metodológico con su respectivo enfoque de investigación. En segunda instancia, se especificaron las etapas, a través de las cuales se adelantó la investigación, con sus respectivas fases. 2.1. Marco metodológico del estudio Esta investigación contempla una aproximación de corte hipotéticodeductivo y se enmarca metodológicamente en un abordaje integrador de corte mixto (cualitativo-cuantitativo). En este sentido, la investigación se configuró a partir de los siguientes estudios: en primer lugar, se planteó un estudio empírico-cualitativo de tipo exploratorio de análisis de casos y técnica de abordaje con grupos focales (Montero & León, 2007), con el propósito de realizar una indagación acerca del conocimiento que tienen los maestros sobre la ética. Para ello, primero se hizo una construcción de las teorías éticas relacionadas con el discurso y la práctica educativa (dentro del proyecto
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