Concepciones del maestro sobre la ética

O´ Shanahan (1996) realizó una investigación con el propósito de estudiar
las teorías implícitas del profesorado y su relación con las prácticas
de enseñanza del lenguaje oral. Por su parte, Pozo, Pérez, Mateos y
Scheuler (2001) analizaron los diferentes significados que se han atribuido
al término constructivismo y a las teorías implícitas que subyacen
el aprendizaje y la enseñanza. En este estudio se evidenció que así como
hay confusión en la forma como se emplea el concepto de constructivismo
por parte de psicólogos, educadores y otros académicos, igualmente
existe una atribución excesiva de características constructivistas
a concepciones sobre el aprendizaje y la forma como se adquieren conocimientos.
Por otra parte, se destaca que al momento de analizar las
diferencias entre teorías científicas y teorías personales, es importante
tener en cuenta los supuestos epistemológicos, ontológicos y causales
que sostienen los distintos tipos de teorías.
Referentes teóricos
Aparicio, Hoyos y Niebles (2004) desarrollaron una investigación sobre
las concepciones implícitas de los profesores sobre el aprendizaje. Los
resultados de esta investigación se basaron en el análisis cuantitativo de
las concepciones implícitas que tiene sobre el aprendizaje un grupo de
100 profesores de educación básica de la ciudad de Barranquilla (Colombia).
En el análisis se estudió la relación entre las concepciones y la
experiencia docente, el contexto y los tipos de contenido de aprendizaje
y el dominio de conocimiento en tareas propuestas. Para el análisis de
los datos se tuvo en cuenta cuatro procesos: retención, relación, organización
y recuperación de los conocimientos. Entre los resultados obtenidos
se destaca que en su mayoría los profesores tienen concepciones realistas
o interpretativas del aprendizaje y hay pocas concepciones de tipo
constructivista. En este estudio no se encontró relación alguna entre la
experiencia docente y el dominio de conocimiento, y las concepciones
sobre el aprendizaje.
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Aparicio y Herrón (2006) realizaron una investigación en el Departamento
de Psicología de la Universidad del Norte. El objetivo de este estudio
fue descubrir las concepciones intuitivas de un grupo de estudiantes sobre
el aprendizaje a partir de cuatro procesos: retención, relación, organización
y recuperación de conocimientos. Los resultados de la investigación