Concepciones del maestro sobre la ética

De esta manera se trata de demostrar si los enunciados asignados por su
tipicidad y su polaridad a las distintas teorías conforman factores independientes.
Esto quiere decir que se averiguó si algunas teorías que tienen
entidad representacional son las sostenidas por los profesores como
propias, o si se sostiene una sola teoría o varias. La intención de este
estudio es posible a partir de un análisis factorial, en tanto se pueden
seleccionar aquellos enunciados de mayor peso en cada factor y reducir
el número de items, de tal manera que haya un instrumento ágil para
su diligenciamiento.
Metodología
Para la elaboración del cuestionario se partió de los enunciados empleados
en el segundo estudio. No se incluyeron casos o episodios críticos
referidos a las teorías del primer estudio.
• Sujetos
En la investigación se tomó una muestra de 868 sujetos de estudio (3)
conformado por los siguientes grupos (ver tabla 4):
Tabla 4
Sujetos de estudio (3)
Grupo Denominación* Cantidad
Grupo 1 Educación Preescolar y Primaria 211
Grupo 2 Educación Secundaria 509
Grupo 3 Educación Técnica y superior 147
TOTAL 868
37
• Instrumento
Se elaboró un cuestionario a partir de los resultados obtenidos en el
segundo estudio. De acuerdo con éste se definieron 30 ítems los cuales
fueron organizados aleatoriamente, con el propósito de no dejar proposiciones
de la misma teoría dentro de un grupo particular de clasificación.
En el instructivo del cuestionario propuesto se solicitó a los sujetos de estudio
(3) que señalaran para cada frase su grado de acuerdo o desacuerdo