Concepciones del maestro sobre la ética

Concepciones del maestro sobre la ética
del “sistema-mundo” (Gómez-Castro, 1999), partiendo desde uno de sus
posibles escenarios de desarrollo: la educación.
Se trata por tanto, ‘en el sentido fenomenológico’ (Husserl, 1988),
de hacer conscientes a los profesores del papel que juega en su acción
pedagógica la sensibilidad moral –para la fenomenología la moral es de
sentimientos, así se exprese en juicios–, por cuanto a través de ella se
puede pensar en el sentido renovado de una ética para ciudadanos, donde
la formación de la persona moral esté centrada en las vivencias que
acontecen en los fenómenos morales del ‘mundo de la vida’ y la manera
como son asumidos comunicativamente los sentimientos morales en
los que se dan dichos fenómenos. De allí que desde el punto de vista
práctico, las concepciones del maestro sobre la ética sean, entre otras opciones
discursivas, lugar –ethos– y condición de posibilidad de una educación
para la ciudadanía.
En ese sentido, el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 1998) definió
los lineamientos curriculares para la educación ética y valores humanos. Para los
propósitos de esta investigación, se ha destacado el papel del docente en el
desarrollo moral de los estudiantes,potenciando su autonomía, su racionalidad
y el uso del diálogo, con el propósito de construir principios y normas que
orienten a las personas en sus planos de acción y decisión individual y
colectivo (Cf. MEN, 1998, p. 8).
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3.2 Acerca de las concepciones del maestro
El punto de partida para abordar este asunto son algunas líneas de investigación
que han tratado de explicar la estructura del pensamiento de
los maestros. Estas tienen como característica común, entre otras, que
incluyen como parte de sus elementos o componentes de pensamiento
las concepciones.
En la línea trabajada por Porlán (1994), el conocimiento profesional
(en el que se incluyen los maestros) generalmente es el resultado de
traslapar cuatro tipos de saberes de naturaleza diferente que pueden
generarse y desarrollarse en momentos, circunstancias y contextos que