Concepciones del maestro sobre la ética

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Concepciones del maestro sobre la ética No 25 AÑO 2000 TITULO Análisis desde la ética de la responsabilidad, de los criterios valorativos, éticos, políticos y peda gógicos, en los procesos de formación de valores AUTOR Marieta Quintero y Alexander Ruiz Silva CARÁCTER Empírico: de la perspectiva teórico-filosófica a la dimensión educativa Investigación que se encamina al conocimiento y análisis de los más relevantes criterios de SINOPSIS valoración éticos, políticos y pedagógicos en la práctica educativa de los maestros de escuela, en lo referente a los procesos de formación valores. FUENTE Inventariado por Guillermo Hoyos No 26 AÑO 2000 TITULO AUTOR Las representaciones sociales sobre el valor justicia como punto de partida para el fortalecimiento de la convivencia escolar Diana María Posada CARÁCTER SINOPSIS FUENTE Este proyecto focaliza su interés en las representaciones sociales que sobre la justicia tienen las niñas y los niños y en el efecto que los modos de funcionamiento de la violencia escolar, familiar y social puedan ejercer sobre ellos. Teniendo en cuenta el vacío sobre estudios específicos fincados en la actividad representacional que los niños se hacen sobre diversos fenómenos, en este caso particular, sobre la justicia. Inventariado por Guillermo Hoyos No 27 AÑO 2000 240 TITULO AUTOR CARÁCTER SINOPSIS FUENTE Filosofía para niños como estrategia para aprender a pensar problemas con niños menores de 10 años Diego Antonio, Pineda Rivera Empírico: Filosofía para niños Los investigadores insisten en la necesidad de que, para que en nuestras sociedades la reflexión filosófica llegue a hacerse un aspecto esencial y significativo de nuestra cultura, es preciso que los niños desde muy pequeños se comprometan en el ejercicio filosófico. Como resultado de este programa pedagógico “se esperan cambios en la capacidad de los niños para razonar, desarrollo de la creatividad, desarrollo de la comprensión ética y de la capacidad para encontrar significado en la experiencia” Inventariado por Guillermo Hoyos
Anexos No 28 AÑO 2007 TITULO AUTOR CARÁCTER SINOPSIS FUENTE Diseño de un juego didáctico para la enseñanza aprendizaje de la construcción de la convivencia mediado por parábolas bíblicas en niños y niñas de 7 años (Tesis - Universidad del Norte) Caicedo Solano, María Claudia Empírico: Comunicación, democracia, comportamiento moral y convivencia en la “escuela”, en el proceso educativo Proyecto cuyo objetivo se centró en encontrar formas de enseñar convivencia, de acuerdo a los principios pedagógicos, formativos, determinando el tipo de material y los conocimientos que van a ser centro de la enseñanza. Para lo cual se creó un juego didáctico que tiene por nombre “LA CAJA MAGICA DE MASAL”, teniendo en cuenta los tipos de juegos que se van a emplear y de qué manera se van a usar, se concluyó que se debe trabajar de forma dinámica, integral apuntando al desarrollo del área Espiritual y Ética. Para tener una mejor perspectiva de lo que ofrece el juego didáctico y si será eficaz para la enseñanza y aprendizaje del valor de la convivencia mediado por parábolas bíblicas en niños y niñas de 7 años, se recomienda que este proyecto sea aplicado y evaluado, de acuerdo a las indicaciones que los autores dan de la aplicación del mismo. Inventariado por el autor No 29 AÑO 2009 TITULO AUTOR CARÁCTER SINOPSIS FUENTE Diseño y aplicación de dilemas hipotéticos para la enseñanza y formación de valores morales a niños desplazados (4-6 años), siguiendo la metodología propuesta por Lawrence Kohlberg. (Tesis - Universidad del Norte) Abuchaibe, Jessica. Empírico: Investigación y desarrollo de modelos de educación moral La educación en valores es uno de los principales retos para los educadores y las instituciones educativas, en cuanto la sociedad reclama la atención para que se creen estrategias pedagógicas que le permitan a las nuevas generaciones responder adecuadamente y con sentido crítico a las diferentes situaciones que se les presenten. En esta investigación se formuló una estrategia pedagógica para desarrollar valores morales, teniendo en cuenta una construcción teórica y me todológica adecuada para este propósito, es viable porque el diseño y aplicación de los dilemas hipotéticos permitirá reconocer, comprender y explicar el desarrollo de la conciencia moral de los niños a través del impacto que los mismos dilemas pueden generar en los sujetos del estudio. Inventariado por el autor 241 No 30 AÑO 2009 TITULO AUTOR CARÁCTER Caminando hacia la identificación de los valores propios de la cultura afrocolombiana / Universi dad Pedagógica Nacional Coord., Jesús García Mínguez, José Ignacio Cursio Penen. Empírico: Educación en comunidades afrocolombianas
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Javier Roberto Suárez González Ju
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Colección Ética & Educación CONC
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4.3.3. Análisis factoriales para c
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. Período Republicano: Inicia con
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En este contexto regional, y en el
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Considerando en el espacio público
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Por eso, a manera de ejemplo, se ci
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1.4.1. La Ley General de Educación
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El problema esencial radica en la t
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2 METODOLOGÍA Para el desarrollo d
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acerca de la ética, y que se orien
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grupo de 9 profesores de educación
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teorías hegemónicas sobre la éti
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• Procedimiento Metodología Se p
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De esta manera se trata de demostra
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3 REFERENTES TEÓRICOS 3.1. Teoría
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A continuación se explicará porqu
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compasión y solidaridad política
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Etapa 6. Principios éticos univers
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Gilligan sostiene que la teoría de
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Tabla 11 Esferas del concepto de mu
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Acción estratégica Referentes te
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