Concepciones del maestro sobre la ética

Concepciones del maestro sobre la ética
Para el logro de este objetivo se planteó la siguiente etapa de trabajo:
2.4.1. Tercera etapa: coherencia entre las teorías y su entidad
representacional
El desarrollo de esta etapa permitió el logro del tercer objetivo específico.
Una vez obtenidos las “representaciones de las teorías hegemónicas
sobre la ética de los sujetos de referencia”, se procedió a realizar un
estudio de tipicidad y polaridad de estas.
El propósito de este análisis fue analizar si las teorías identificadas en el
estudio histórico-hermenéutico tenían una entidad representacional en
un grupo más amplio denominado sujetos de estudio (2), o si simplemente
algunas de ellas desaparecían o se mezclaban entre sí. La justificación
de esta aproximación implicó que en la investigación se incorporase un
estudio normativo, pues ello permitía analizar si las representaciones
proposicionales de las teorías eran o no coherentes con ellas mismas.
Para ello cada representación proposicional validada fue evaluada en una
escala comprendida entre “no corresponde en absoluto” (puntuación 0)
y “corresponde fielmente” (puntuación 10). Para cada proposición se
calculó un índice de tipicidad según el cual se buscaba encontrar la
media de puntuaciones obtenidas en un enunciado respecto a una teoría
ética o estructura de conocimiento en particular.
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Por medio de este análisis cada representación fue valorada desde una
teoría de referencia teniendo en cuenta los valores elegidos dentro de la
escala. Esto indicaba si el enunciado o proposición es más o menos representativo
en una teoría. Por medio del índice de tipicidad se evidencia
la similitud e independencia de los enunciados con una teoría respecto a
otras.
Para ello se diseñaron unos casos o “episodios críticos” típicos para cada
una de las teorías. Cada caso consistió en un relato descriptivo de situaciones
prácticas en los que determinados personajes (profesores o estudiantes)
exponían sus puntos de vista frente a una postura ética determinada.
Se solicitaba a quien trabajaba el caso que diera puntuaciones que refleja-