Concepciones del maestro sobre la ética
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4.3.3. Análisis factoriales para cada una de <strong>la</strong>s “teorías<br />
hegemónicas <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>ética</strong>” y para <strong>la</strong>s “30 proposiciones<br />
<strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>ética</strong>”............................................................................. 196<br />
4.3.4. Análisis descriptivo, comparativo y corre<strong>la</strong>cional<br />
entre <strong>la</strong>s teorías hegemónicas <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>ética</strong>........................... 202<br />
Conclusiones..........................................................................................................210<br />
Acciones a corto p<strong>la</strong>zo.......................................................................................210<br />
Referencias bibliográficas................................................................................214<br />
Anexos......................................................................................................................224<br />
Índice de gráficas<br />
Gráfica 1: Teorías <strong>ética</strong>s <strong>del</strong> estudio histórico-hermenéutico.......................... 28<br />
Gráfica 2: Acción Estratégica.............................................................................133<br />
Gráfica 3: Acción Comunicativa........................................................................134<br />
Gráfica 4: Definición de <strong>la</strong>s teorías implícitas en <strong>la</strong><br />
perspectiva de Marrero (1993; 1998)...............................................158<br />
Gráfica 5: Niveles promedio de tipicidad general en<br />
función de cada teoría hegemónica <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>ética</strong>.........................182<br />
Gráfica 6: Niveles promedio de po<strong>la</strong>ridad general en<br />
función de cada teoría hegemónica <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>ética</strong>.........................185<br />
Gráfica 7: Distribución muestral por género y rangos de edad.....................190<br />
Gráfica 8: Distribución muestral por rangos<br />
de edad y formación <strong>del</strong> <strong>maestro</strong>.....................................................191<br />
Gráfica 9: Mo<strong>del</strong>o de concepciones <strong>del</strong> <strong>maestro</strong> <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>ética</strong>.....................201<br />
Gráfica 10: Niveles promedio y bandas de error al 95%<br />
para cada teoría hegemónica <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>ética</strong>....................................204<br />
Gráfica 11: Comparación de los promedios por teoría<br />
hegemónica <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>ética</strong> en función <strong>del</strong> género.........................207<br />
Gráfica 12: Comparación de promedios de <strong>la</strong> <strong>ética</strong> aristotélica,<br />
<strong>ética</strong> kantiana, <strong>ética</strong> de <strong>la</strong> virtud y <strong>ética</strong> de <strong>la</strong> justicia<br />
en función de <strong>la</strong> formación <strong>del</strong> <strong>maestro</strong>.........................................208<br />
Gráfica 13: Comparación de promedios de <strong>la</strong> <strong>ética</strong> aristotélica,<br />
<strong>ética</strong> kantiana, <strong>ética</strong> de virtud y <strong>ética</strong> de <strong>la</strong> justicia<br />
en función <strong>del</strong> nivel de enseñanza <strong>del</strong> <strong>maestro</strong>.............................209<br />
vii