u~iyfrsjdad compjjute1~se be madrid 11 - Biblioteca Complutense

401tiones es Ja actitud ante la ímpertinentia, que es la que damás posibilidades de juego dialéctico. Lax reconoce estemodo de consideración de lo impertinente como el dato máscaracterístico de la disputatio obligatoria, respecto a otrasclases de disputatio. La verdadera sabiduría o valía delcontendiente obligatorio se cifra en saber distinguir rápidamentey con seguridad pertinentia ab impertinentibus.Las demás reglas que se proponen son complementarias enambos autores. Lax propone una cuarta con el rango de princií>al,referente a la retorsio ad idem instans. Celaya añadedos también principales: previniendo contra consecuencias in—genuRs que se pudieran sacar de lo falso, puesto y admitido,y, en la última defendiendo el comportamiento tradicionalante las compuestas. Lax, fuera ya de la formulación de lasreglas, en un afán de revisión y reafirmación de las mismas,suscita la duda elemental de si es posible la afirmación ynegación referidas a una misma proposición, o si es posiblenegar o afirmar simultáneamente dos contradictorias. La respuestaes rotundamente no y lo ejemplifica hasta la saciedad.Así pues, como observación a las reglas principales denuestros autores, se puede decir que aquellas en que coincidenson verdaderamente las fundamentales, que están presentesen toda la tradición de Obligationes. Las que anaden sonefecto de su propia preocupación o del momento concreto de sudocencia. Todas están presentes en los dos, ya sea como sup—positio, conclusio o correlarium. En referencia general a losejemplos que proponen se debe advertir que cada ejemplo tienesu personalidad propia’ , pues suele ser aducido por algúndetalle concreto. En Lax son mucho más abundantes y bastantemás complejos y complicados. Exigen gran esfuerzo de atencionpor los diversos planteamientos que van arrastrando. No niegola finalidad pedagógica pretendida de Lax, pero creo que noha acertado en el modo de llevar a cabo esa comunicacion dela doctrina lógica, de manera que más de un lector se puedesentir desanimado al emprender el estudio de una obra de estegénero.