CARLO SINI SCRIVERE IL FENOMENO - Filosofia.it

qui uno iato, una mancanza. Tutt’al più egli direbbe che quelle
idealità sono «implicite» nell’esperienza precategoriale, ripetendo
così la mentalità scientifica che sta criticando. Non
sospetta nemmeno che tra l’agrimensura e la geometria (per
così dire o esemplificare) si ponga una pratica di scrittura
che, idealizzando gli «elementi» nelle «lettere», nelle «linee»
e nei «punti», istituisce una nuova categoria di oggetti, un
nuovo senso della verità e un nuovo modo di atteggiarsi del
pensiero. Non può sospettarlo perché Husserl ha della scrittura
la medesima opinione che Platone nutrì e insegnò a tutto
l’Occidente: operazione economica che mette la voce in frigorifero
affinchè altri la possa scongelare e intendere quando
il locutore originario non c’è più. Quel che egli ha «visto» e
«sa» potrà allora trasmettersi «storicamente», sempre peraltro
correndo il rischio della alienazione nella «lettera» e della superstizione
ideologica.
Ma la scrittura è ben altro da una semplice operazione economica,
o da una «isteria» dell’anima caduta nel corpo per
poter agire nella vita mondana, correndovi un rischio di morte.
E solo attraverso una determinata pratica di scrittura che si
rendono visibili, e vengono all’esistenza, i concetti, le figure e le
idealità geometriche (delle cui differenze si dovrebbe dare inoltre
una rispettiva genealogia). È questa pratica, e non perché Euclide
avesse nel cervello un bozzo in più, che profila il mondo in
forma geometrica e che nel contempo atteggia i soggetti di quella
scrittura come soggetti geometrici. In questo come in ogni altro
caso dell’esperienza il soggetto è un rimbalzo e un risultato
della prassi gestuale che gli da luogo e lo fa venire al mondo.
Sicché con la scrittura alfabetica e con la scrittura geometrica
nasce un nuovo luogo del soggetto e della connessa verità panoramica.
In quanto «buoni europei» noi siamo tuttora i rimbalzati
di questa prassi, di questa scrittura come trascrizione della voce
e sua «purificazione» soprasensibile. E quanto ancora ci accade
non appena varchiamo la soglia della scuola elementare: qui
nessuno ci chiede di concentrarci sull’idea di triangolo (cosa insensata
e impossibile); più concretamente ci pongono tra le dita
una matita e, guidandoci la mano, ci fanno disegnare la figura:
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