Maria Luisa Pinto.pdf - Repositório Aberto da Universidade do Porto

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Além disso, dirão muitos, é à escola que cabe a obrigação de cumprir a
missão de assegurar o acesso à escolarização. Aos dirigentes dos lares não
competiria mais do que garantir a presença das crianças na escola e esperar que os
professores cumpram a sua obrigação.
As instituições escolares têm certamente uma responsabilidade não
desprezável nesta matéria, uma vez que, regra geral, estão longe de conseguir
oferecer a estas crianças e jovens o tipo de acompanhamento que lhes permitiria ir
vencendo obstáculos e inseguranças. Todavia, a qualidade de encarregados de
educação, que o tribunal de menores atribui aos dirigentes dos lares, impõe que se
encarreguem de interagir com a escola e, com ela, com outras organizações da
comunidade ou com recursos próprios, de reunir todos os meios indispensáveis para
que as crianças e jovens possam desfrutar de condições de aprendizagem
respeitadoras dos seus direitos e da sua dignidade.
Em suma, e para terminar este ponto, não podemos deixar de formular
uma nova pergunta: até quando a prestação da formação escolar prevista na lei vai
permanecer uma figura de retórica? Quando será assumida a ideia de que sem
formação escolar, e de qualidade, as instituições só podem contribuir para reproduzir a
pobreza e a exclusão social?
Na ausência de um investimento sério, desde a infância, para
desenvolver o hábito de cumprir as tarefas escolares, o gosto pelo esforço e a
capacidade de persistir no empreendimento, como aprender a fazer face à disciplina
bem mais rigorosa do mundo do trabalho, como aprender a não desligar as aspirações
da conquista de reais aprendizagens?
O problema da transição para a vida adulta implica não só uma aposta
forte na formação escolar, mas também um investimento sério na exploração das
actividades profissionais susceptíveis de conduzir as crianças e jovens a uma situação
de autonomia material e de realização pessoal.
Proporcionar o conhecimento do mercado de trabalho e das profissões,
através da reunião de informação sobre as tendências da procura, assim como de
informação detalhada sobre a natureza, exigências e estatuto das diversas profissões,
é uma prática inexistente nestas instituições, apesar da sua importância para evitar
idealizações da realidade, aliás, muito frequentes entre estes jovens.
Numa família que usufrui de estabilidade relacional e económica, o futuro
dos filhos é objecto de um projecto que merece uma longa e cuidadosa preparação.
Não terão estas crianças e jovens o mesmo direito?
É admissível que o seu futuro profissional continue a depender de
factores perfeitamente aleatórios, em função da oferta de cursos dos Centros de