Maria Luisa Pinto.pdf - Repositório Aberto da Universidade do Porto

ambiente institucional será capaz de se organizar de forma suficientemente
consistente a ponto de permitir ao adolescente reelaborar a sua vida psíquica, de lhe
permitir que resolva, em certa medida, os seus conflitos de identidade. As exigências
que se colocam ao contexto institucional são enormes uma vez que as tarefas
inerentes à superação da confusão da identidade, da dependência e da fragilidade
psíquica são impossíveis de concretizar sem uma estrutura de plausibilidade, um
aparelho de conversa, como lhe chamam Peter Berger e Luckmann 309 , que mais não
representam do que um novo sistema de classificação das realidades do mundo que
nos rodeia. Como salientam estes dois autores, nessa obra de referência, o
desalojamento da realidade subjectiva incorporada na primeira socialização só poderá
ocorrer num ambiente colectivo onde as interacções significantes são intensas e
carregadas de emoção e de afectos. Para ―desmantelar‖, desintegrar a realidade
subjectiva, são necessárias condições sociais e conceptuais específicas. Não é
possível a transformação radical da realidade subjectiva, incluindo da identidade, sem
a identificação com outros significativos, com quem se possam repetir as experiências
infantis da dependência emocional. A mais importante exigência é a criação de um
aparelho legitimador que permita a apropriação e manutenção da nova realidade e o
abandono ou repúdio das realidades ―alternativas‖. A velha realidade será, então,
reinterpretada dentro do aparelho legitimador da nova realidade, o que envolve a
ruptura subjectiva com o mundo anterior do indivíduo 310 .
313
Que respostas devem orientar o trabalho institucional para ajudar os
adolescentes a resolver saudavelmente a crise de identidade?
A experimentação de papéis assume uma dimensão particular, pois a
identidade apoia-se fortemente naquilo que socialmente somos capazes de fazer. De
tal forma que cada pessoa é mais ou menos aquilo que se espera que ela seja. Ao
desempenhar papéis, o indivíduo participa de um mundo social. Ao interiorizar estes
papéis, esse mesmo mundo torna-se subjectivamente real para ele. Em virtude dos
papéis que desempenha, o indivíduo é introduzido em áreas específicas do
conhecimento socialmente objectivado, não somente no sentido cognitivo restrito, mas
também no sentido do conhecimento de normas, valores e mesmo emoções.
Ora, a observação directa que pudemos fazer da Clínica do Outeiro deixa-
nos algumas dúvidas acerca da adequação do seu programa às características
específicas dos adolescentes de cujas histórias aqui procuramos dar conta. O seu
programa terapêutico não toma, quanto a nós, na devida conta a questão da severa
309
Peter Berger e Thomas Luckmann, A construção social da realidade, Editora Vozes, Petrópolis, Brasil,
1973, pág. 202 e seguintes.
310
Peter Berger, Thomas Luckmann, A construção social da realidade, op. cit., pág. 211.