Maria Luisa Pinto.pdf - Repositório Aberto da Universidade do Porto

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Um outro dado importante para pensar a intervenção terapêutica é que a
teoria da aprendizagem social estabelece uma ruptura com a noção de determinismo
unidireccional ou bidireccional na explicação de um comportamento humano. As
pessoas, comportamentos e ambientes interagem reciprocamente, ou seja, não existe
liberdade sem condicionalismo, sem constrangimentos externos. A liberdade é um
exercício de auto-influência.
É dito em textos de apresentação da Comunidade que o processo de
mudança individual deverá passar pela criação de uma disciplina pessoal, pela
alteração e aprendizagem de comportamentos, assim como pela (re)estruturação
cognitiva. Para isso, é preciso criar um contexto de tipo ―familiar‖, o mais aproximado
possível da primeira instância de socialização em que os laços e vínculos afectivos
são condição necessária ao crescimento psicológico e social dos indivíduos. É na
família que cada um dos seus elementos se conhece e se reconhece e, para tal, tem
necessariamente que criar laços afectivos de amor e de sofrimento. Sem dúvida que
este contexto de tipo familiar constitui um espaço privilegiado para a elaboração e
aprendizagem de dimensões significativas da interacção intra e interpessoal. Vivem-se
múltiplas emoções e afectos, positivos e negativos, que à medida que vão sendo
consciencializados, identificados e geridos dão ao indivíduo o sentimento de ser quem
é.
Por outro lado, ao proporcionar uma família também se proporciona a
exploração de uma diversidade de papéis a que se associam distintos graus de poder
e de autonomia. Assim se permite o treino de comportamentos diferenciais,
nomeadamente a gestão de poder (lidar com e ser agente de), assertividade, tomada
de decisão. No desempenho destas funções e tarefas, que são garante da rotina diária
de funcionamento da comunidade terapêutica, é possível identificar dificuldades
comportamentais.
As ferramentas da terapia‖ diversificam-se segundo uma pluralidade de
estratégias, tais como partilhar sentimentos, confrontar e exigir mudança.
A exigência de mudança pressupõe que o indivíduo identifique as áreas
comportamentais problemáticas para o que a pressão positiva do grupo, a inter-ajuda,
assume uma enorme importância e pertinência, na medida em que permite enriquecer
a argumentação que dá sustentabilidade à mudança. No quotidiano da comunidade
que os processos vicariantes de instrução e modelagem são essenciais nas duas primeiras etapas,
enquanto que a prática e o reforço são essenciais para o desenvolvimento das três últimas etapas.