Maria Luisa Pinto.pdf - Repositório Aberto da Universidade do Porto

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De referir que essa diminuição passa também por um intenso trabalho a
nível das cognições, já que todas as confrontações são direccionadas para levar o
indivíduo a identificar como é que percepciona a origem dos comportamentos, a saber:
em que situações ocorria/ocorre esse comportamento, que figuras significativas estão
associadas a essas situações, que sentimentos experimenta antes e depois do
comportamento, e em que medida o olhar dos outros sobre o comportamento lhe
devolve sentimentos positivos ou negativos.
Neste exemplo, e numa perspectiva cognitiva de prescrição paradoxal, ao
sujeito é solicitado a reprodução exaustiva do comportamento, de modo a que o
mesmo perca o seu valor reforçador e, assim, se consiga a sua diminuição ou
eliminação.
Um outro exemplo de ―learning‖ é designado ―progress report das
ferramentas da terapia‖. Regra geral é sugerido a residentes que no final de dois
meses de internamento ainda mantêm o estatuto de novo membro e demonstram
dificuldades na compreensão e/ou implementação das ferramentas de terapia. Neste
caso particular, o indivíduo é compelido a usar todas as ferramentas da terapia,
incluindo a participação activa em todas as reuniões, sendo que existe uma forte
pressão por parte da ―família‖ para que o faça 271 . Quando não cumpre é chamado à
atenção. Ou seja, utiliza-se este ―learning‖ com a finalidade de levar o indivíduo a
participar, quebrando a resistência à comunicação com os outros, de acordo com o
referencial terapêutico que lhe é proposto.
Para um indivíduo que tenha dificuldade em fazer-se respeitar, poder-se-á
atribuir um ―learning‖ designado ―tomar riscos‖. Regra geral, este ―learning‖ é utilizado
com residentes que já deveriam ter assumido maiores responsabilidades no cargo que
desempenham e no estatuto que alcançaram e que continuam inibidos/coartados no
exercício do poder, por medo de falhar ou de sofrer consequências. Com este
―learning‖ pretende-se que o indivíduo estruture o sentido de autonomia e de liderança
e deixe de se remeter para estratégias sistemáticas de securização por
inibições/medos vários. Para que o comportamento seja alterado, o indivíduo é
compelido a tomar decisões de forma autónoma sem consultar os monitores e a
confrontar os monitores sobre decisões por estes tomadas.
Um outro exemplo do conjunto de técnicas designadas por ―learning‖ é o
que se utiliza para dotar os residentes de maior capacidade de resistência à
frustração. A aplicação desta técnica efectua-se através da criação de situações em
271 De sublinhar que a pressão exercida pela ―família‖ é uma estratégia comum a todos os ―learnings‖,
constituindo um alicerce da terapia.