Maria Luisa Pinto.pdf - Repositório Aberto da Universidade do Porto

poderemos ajudá-los a viver melhor no futuro? Como conseguir que, por exemplo,
venham a estabelecer melhores relações com os seus pais, em vez de se fixarem,
sem parar, na análise do modo como estes os trataram? Será isso possível, se a
família permanecer imutavelmente encerrada nos mesmos conflitos e dificuldades que
incapacitaram estes adolescentes de se desenvolverem cognitiva, psicológica, cultural
e socialmente?
322
Assim, e em primeiro lugar, a formação/reconstrução da identidade pessoal
e social dos adolescentes começa por exigir uma rede interinstitucional que a par do
tratamento terapêutico do adolescente, encare a (re) organização do sistema familiar
ou de sistemas alternativos, o seu retorno à formação em condições adequadas às
suas necessidades, o seu envolvimento em redes de relacionamento que
verdadeiramente signifiquem uma ampliação do seu capital social.
A intervenção da comunidade terapêutica não contempla a alteração dos
padrões de relacionamento familiar e a capacitação dos seus membros para o efectivo
exercício das funções parentais, pelo que, findo o tratamento, o indivíduo retorna ao
mesmo ambiente emocionalmente perturbador.
Também não é missão da comunidade terapêutica assegurar as condições
de acesso à escolarização, afinal, um trunfo indispensável para ocupar um lugar na
sociedade. Como garantir, então, uma interiorização profunda dos valores, atitudes e
regras, como garantir a interiorização de uma imagem mais positiva de si próprios, se
o retorno a uma vida repleta de precariedade, de insegurança e carente de sentido é
uma realidade a que se não pode escapar? Se o tempo de internamento não
representou uma oportunidade para adquirir trunfos que autorizam a descoberta de um
sentido para a vida, designadamente a instrução, se saídos da comunidade
terapêutica, os indivíduos voltam a ser prisioneiros da tremenda escassez de
oportunidades que assolou a sua ainda curta existência, que repercussões pode ter a
intervenção terapêutica? Não residirá aqui um dos factores explicativos das baixas
taxas de sucesso do tratamento? Existirá alguma relação entre as oportunidades
sociais dos indivíduos, designadamente os níveis de instrução, as condições materiais
e relacionais das suas famílias, que foram tratados em comunidades terapêuticas e a
predisposição para se libertarem da dependência?
Exigir excelentes performances nas diversas matérias escolares seria,
seguramente, uma via essencial para gerar a adesão a padrões de responsabilidade e
comprometimento com os outros muito mais evoluídos. Mas, tal não será realizável se
os problemas do insucesso e do abandono escolar nos jovens das camadas sociais
mais desqualificadas, tal como o problema da sua desafeição pela escola, não forem