Maria Luisa Pinto.pdf - Repositório Aberto da Universidade do Porto

solucionar problemas, a aprender a antecipar situações difíceis e a aprender a lidar
com a frustração, o sentimento de perda e a humilhação.
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Mas para que as crianças interiorizem os limites e gostem de aprender, é
preciso que os adultos que com elas interagem lhes forneçam as ferramentas
necessárias para conhecerem, compreenderem e dominarem o seu mundo. Isto
implica, dizem Brazelton e Greenspan, reconhecer os estádios de desenvolvimento e
usar abordagens educativas que se ajustem à criança 189 . Dar mais e esperar mais das
crianças deveria caracterizar não apenas a vida familiar, mas também as escolas,
instituições de educação, serviços sociais e sistema legal, instituições religiosas e
outras organizações comunitárias.
Mais uma vez, o confronto entre o que analisam os psicólogos acerca do
desenvolvimento humano e as reais condições de existência de muitas famílias, assim
como o confronto entre essas exigências e as concepções de vida e de educação que
prevalecem hoje nas sociedades mais desenvolvidas, leva a admitir que a
predisposição para o consumo de drogas é, em boa medida, resultante de
vulnerabilidades socialmente produzidas. A crise profunda dos laços sociais, nas suas
variadíssimas manifestações, expõe os indivíduos a uma multiplicidade de riscos, face
aos quais não adquiriram as capacidades internas de resistência e superação.
Diz Manuela Fleming 190 que passados muitos anos após a criação de
instituições e redes de cuidados especializados, não se conseguiu ainda chegar a uma
definição clara e rigorosa do que é a toxicodependência. A dificuldade reside na
circunstância de, como assinala Cândido Agra, estarmos em presença de um
fenómeno altamente complexo que só poderá ser compreendido a partir de uma
abordagem transdisciplinar, que o mesmo é dizer através da integração de
conhecimentos provenientes de áreas disciplinares distintas.
A ruptura com os conceitos mais correntes sobre a toxicodependência, da
―droga - doença‖, da ―droga – delinquência‖, da ―droga – vício‖ e a sua substituição
189 T. Berry Brazelton e Stanley I. Greenspan: A Criança e o seu Mundo, requisitos essenciais para o
crescimento e aprendizagem, op.cit., págs 200 e seg.. ―O objectivo dos pais estabelecerem limites deveria
ser passar gradualmente esta tarefa para a criança. Ajudá-la a escolher as sanções e procurar formas de
lidar com sentimentos fortes encoraja-as a assumirem a responsabilidade.
A disciplina no final de um dia de trabalho. A primeira hora depois dos pais chegarem a casa deveria estar
centrada nas necessidades da criança e na aproximação entre todos. Só assim os pais se sentirão
habilitados a estabelecer os limites necessários.
Os pais como equipa. A disciplina funciona melhor se os pais tiverem tempo um para o outro e puderem
estabelecer limites e manterem-nos como uma equipa. A modelação da autodisciplina feita pelos pais é
uma forma eficaz das crianças aprenderem a se autodisciplinarem. Os pais solteiros precisam de
reconhecer as suas necessidades de afecto e apoio‖.
190 Manuela Fleming, Família e Toxicodependência, op. cit., pág. 11.