Maria Luisa Pinto.pdf - Repositório Aberto da Universidade do Porto

REFLEXÕES FINAIS E CONCLUSÕES: NOVO PONTO DE PARTIDA
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Na primeira parte deste trabalho procuramos relacionar as práticas de
consumo e dependência de drogas com a dissipação dos laços colectivos que podem
preservar os indivíduos da perda de sentido da existência, evitar o isolamento social e
providenciar meios de acção colectiva orientados para a concretização de modos
alternativos de existência.
A reflexão que aí foi desenvolvida destaca uma pluralidade de
manifestações das dinâmicas de desfiliação social e de ascensão do individualismo
negativo que não deixarão de aumentar a vulnerabilidade dos indivíduos face aos
constrangimentos que se vêm expandindo sob o impulso do retorno ao capitalismo
concorrencial. Nas sociedades que haviam evoluído para o Estado de Bem Estar
Social, cuja edificação comportou sacrifícios e custos humanos elevados, avança um
intenso processo de desligação social, ao mesmo tempo que as instituições realizam
um trabalho de inculcação ideológica que consiste em fazer crer que tudo é acessível
a todos. Por outras palavras, certas instituições, como, por exemplo, a escola, simulam
a acessibilidade universal dos recursos para cuja distribuição concorrem, envolvendo-
se numa verdadeira produção colectiva de fenómenos de fuga e idealização da
realidade.
Apesar da acentuada perda de poder negocial das classes trabalhadoras, de
que a crise do movimento sindical é uma manifestação importante e de que advieram
consequências particularmente gravosas no que toca às possibilidades de exercer
algum domínio sobre a própria existência, encontramo-nos hoje bem longe das formas
de acção colectiva que corporizavam a união política de agentes movidos por
interesses, uma visão e projecto de sociedade, em alguma medida alternativo ao
modelo do capitalismo concorrencial puro e duro.
Para aprofundar apenas um pouco as afirmações que acabámos de fazer,
atentemos, para começar, no ―formidável‖ trabalho de idealização da realidade que o
sistema de ensino leva a cabo nas modernas sociedades mais desenvolvidas dos
nossos dias. Com efeito, não parece exagero de pessimismo ler a actual tendência
para alargar o tempo de retenção das gerações jovens no sistema de ensino, que a
escolaridade obrigatória de doze anos ilustra, como um exemplo paradigmático desse
processo de simulação da realidade que é atribuir uma certificação a quem não
realizou aprendizagens significativas, nem sequer as mais elementares. À luz da
leitura durkheimiana dos factos sociais, designadamente da coesão social, não será
fácil fugir à interpretação que atribui a concessão de diplomas, sem as