Geburten und Kinderwünsche in Deutschland

Geburten und Kinderwünsche in Deutschland:
Bestandsaufnahme, Einflussfaktoren und Datenquellen
höchsten Bildungsabschluss. Haan und Wrohlich (2011) kategorisieren die
Bildungsvariablen basierend auf der Ausbildungsdauer (weniger als 11 Jahre;
11 bis 13 Jahre; mehr als 13 Jahre). Im Modul „Zentrale Leistungen“ im Rahmen
der Gesamtevaluation ehe- und familienbezogener Leistungen wurde die
Kategorisierung hingegen auf Basis der Abschlüsse vorgenommen, weil die
Abschlüsse stärker als die Bildungsjahre als Produktivitätssignal wirken. Beide
Varianten der Parametrisierung sollen aber erprobt werden.
Tab. 9: Bildungseinflüsse
Bildungsniveau der Frau
Bildungsniveau des Mannes
Bildungsabstand der Partner
Beruf der Partner
Laufende Ausbildung
Quelle: Eigene Darstellung.
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Einflussfaktor Mögliche Parametrisierung
Ausbildung in Jahren oder höchster Abschluss in
Kategorien
Ausbildung in Jahren oder höchster Abschluss in
Kategorien
Differenz in Jahren oder Dummyvariablen für
Hyper-, Homo-, Hypogamie hinsichtlich der Bildung
Beruf; Branche; Ausbildungsberuf; Fachrichtung
des Hochschulabschlusses; Status: Angestellter,
Beamte, Selbständige
Schule, Ausbildung, Studium. Berücksichtigung
aber problematisch, da simultan das Arbeitsangebot
modelliert wird.
Der Bildungsabstand zwischen beiden Partnern wird von Haan und Wrohlich
nicht berücksichtigt. Nimmt man alle Bildungsvariablen linear auf, kann nämlich
wegen des sogenannten Kollinearitätsproblems (das dann entsteht, wenn
zwei oder mehr Variablen in einem exakten Zusammenhang stehen, also stets
gemeinsam variieren) nicht gleichzeitig der Einfluss der Ausbildungsdauer der
Frau, der Ausbildungsdauer des Mannes und der Differenz in den Ausbildungsdauern
ermittelt werden. Eine der drei Variablen muss im Schätzmodell
ausgeklammert werden. Eine Alternative zu einer linearen Modellierung über
die Dauer der Ausbildung sind Dummyvariablen, mit denen gemessen wird, ob
die Frau den gleichen, einen niedrigeren oder einen höheren Bildungsab-