MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

• collaborazione all’assunzione di apprendisti;
• formazione sul luogo di lavoro;
• implementazione del processo di apprendimento;
• formazione in gruppo;
• conclusione della formazione.
Nel caso in cui il datore di lavoro non possieda tali competenze, le funzioni di “maestro”
possono essere delegate anche a un altro collaboratore abilitato alla formazione, che
deve aver maturato almeno cinque anni di esperienza lavorativa nel settore e sostenuto
l’esame finale di qualifica nell’ambito della professionalità oggetto del rapporto
di formazione.
Per quanto riguarda, invece, il processo di monitoraggio in itinere delle condizioni
dell’accreditamento la normativa stabilisce che le camere competenti effettuino regolarmente
dei controlli, per confermare il possesso dei requisiti essenziali.
Il monitoraggio si svolge fondamentalmente a valle degli eventi di apprendimento
e sono soprattutto gli esami finali di qualifica il vero banco di prova. Sono le stesse
Camere (IHK) che certificano il possesso delle competenze all’apprendista e che effettuano,
quindi, il controllo indiretto sulla esistenza o meno nelle diverse imprese delle
condizioni necessarie a garantire l’apprendimento professionale (tasso di apprendisti
promossi, media dei voti, ecc.).
Sebbene effettuati in itinere, tali controlli ripercorrono la valutazione delle condizioni
strumentali e tecniche-professionali presenti in azienda e vi aggiungono, rispetto ai
parametri osservati nell’accreditamento iniziale, la lettura e la valutazione dei contenuti
presenti nei quaderni degli apprendisti, strumenti, come si vedrà in seguito, utilizzati
per il monitoraggio dell’andamento dell’apprendimento.
Questo processo, rigido sulla carta, in realtà si basa molto sulla fiducia e su un controllo
ex post, a valle dei processi e dei percorsi di apprendimento. Soprattutto per le
grandi realtà produttive o per realtà tradizionalmente impegnate sull’apprendistato, tali
controlli non sono, infatti, strutturati né proceduralizzati e gli eventuali provvedimenti
in caso di inadeguatezze tecniche, mai immediatamente sanzionatori, sono di natura
fondamentalmente consulenziale.
Nel caso in cui vengano riscontrate delle mancanze, ed in base alla loro gravità, l’Ufficio
competente impone al datore di lavoro di provvedere a individuare soluzioni adeguate,
fissando un termine. Spetta invece all’Autorità competente a livello regionale, dopo
aver sentito il parere degli interessati e dell’Ufficio competente, vietare l’assunzione e
la formazione di apprendisti quando non sussistano o cessino di sussistere i requisiti
richiesti per l’assunzione. L’Ufficio competente deve inoltre vigilare sul corretto svolgimento
della formazione.
Attualmente in Germania sono circa 600.000 le aziende accreditate e altri 900 i luoghi
di formazione extra aziendale.
5 Il processo di formazione degli apprendisti
99